市場需求下環境藝術設計教學改革途徑分析

蔣良艷

摘要：本文對市場需求下環境藝術設計教學改革展開了討論，分析了環境藝術設計的內涵以及行業具體情況，就環境藝術設計教學改革過程中存在的問題提出了有針對性的解決措施，從而為社會提供更多環境藝術設計方面的人才。

關鍵詞：市場需求；環境藝術設計；教學改革

在步入21世紀之后，我國環境藝術設計專業有了很大的發展，市場對于環境藝術設計師的需求呈現增長態勢，但是我國的環境藝術學科辦學的時間相對較短，還處于剛剛起步和摸索的階段，與世界其他的發達國家相比，差距較為明顯。從目前的發展來看，全國每年該專業的畢業生多達上萬人，但是很多用人單位仍然缺少高精尖的人才，經常會因為找不到讓人滿意的環境藝術設計師而煩惱，導致環境藝術設計專業在2013年的藝術設計大類中成為就業率最低的專業。之所以會出現低就業率的情況，最重要的原因是學生的專業能力無法滿足企業的需求，這是高校在開展教學過程中不容忽視的問題。教育和市場有了明顯的脫節，在這種大前提下，要深入剖析企業對設計人才結構的具體需求，以此作為重要的參考，分析目前教學模式存在的不足。

一、環境藝術設計的定義和現狀

1.環境藝術設計的定義

環境藝術設計主要是指包括空間計劃和裝飾計劃、使用和審美功能計劃、環境計劃和設施計劃、造型計劃和構造計劃在內的環境藝術工程的規劃和藝術構想方案的綜合計劃。這是一門新興的、綜合性較強的藝術工程學科，涵蓋建筑、建筑裝飾、材料、美術、雕塑、人體工程和園林景觀等多個方向，是一門獨具特色的課程。環境藝術設計專業包括室外環境及室內裝飾兩種設計類型。最近幾年，隨著我國經濟的飛速發展，建筑裝飾產業大規模興起，很多高校都開設了環境藝術設計專業，使人才隊伍得到了進一步的壯大，每年都向相應的單位輸送大量專業性較強的設計人員。

2.環境藝術設計行業的現狀

中國建筑業飛速發展的同時，帶動了建筑裝飾和環境藝術設計的飛速發展。2015年，全國建筑裝飾行業完成工程總產值34萬億元，比2014年增加了2300億元，增長幅度為759%。有數據顯示，到2021年，建筑裝飾行業總產值將超過6萬億元。建筑行業中，從事建筑設計和裝飾的工作人員呈現遞增的態勢，每年的增長幅度達10%。隨著“十三五”規劃的開展，建筑裝飾行業有望繼續蓬勃發展，亟需大量人才，尤其是有創意、懂設計的復合型高端人才。另外，伴隨著經濟的飛速發展和社會的不斷進步，人們的審美也開始出現變化，這帶動了園林景觀和室內設計的社會需求呈現上升的態勢，對環境藝術專業人才的需求也會越來越多。從市場需求的角度來看，不同企業對人才的要求是一致的，要求專業人才有良好的動手技能和實操能力。但是從現狀來看，高等院校在培養過程中，將重心放在提升學生的審美能力和藝術氣質上，主要培養學生的藝術感悟能力。長此以往，部分學生在畢業之后雖能拿到很高的文憑，但是缺少實操能力，很難勝任公司分配下來的工作，最終出現人才流失的現象。因此，市場需求和環境藝術專業的人才培養有密切的關系。高校在日常的教學過程中，需要重視對學生動手能力的培養，提升學生的實踐能力，培養復合型高端人才。

二、環境藝術設計教學的現狀

我國的建筑裝飾行業雖然發展速度快，但與世界很多發達國家相比還有一定的差距。總體而言，我國環境設計起步比較晚，要想讓我們的教育教學盡快達到甚至超越其他發達國家的發展水平，還有很長的一段路要走。通過對國內相關高校環境藝術設計專業教學模式及方法進行分析，現有的設計教學存在以下問題。

1.學生的基礎薄弱，學習缺乏主動性

“藝考熱”帶動了很多藝考生的大量出現，雖然有一小部分的藝考生是真正喜歡藝術，也愿意將自己的時間放在藝術的學習上，但是絕大多數的藝考生還是因為文化課的成績比較差，被教師推薦參加藝考。這些學生進入高校之后，基礎能力比較差，缺乏藝術理論專業知識。教師如果仍然沿用傳統的方式對他們進行教學，不及時調整教學進度和教學內容，會導致很多學生不知道自己應該學習什么、怎樣學習。隨著后期的學習內容更加繁雜，學生的學習能力會嚴重不足。

2.培養目標不明確，課程設計不合理

很多高校在明確教學目標的環節中，沒有聯系市場需求，單憑主觀設定目標和課程，導致理論課時和實踐課時比例嚴重失調。例如，有的課程雖和本專業有一定的關系，但是對于專業的實際作用不大；有的高校為了照顧課時不滿的教師，壓縮了部分課程，導致課程雖多，但是不盡合理。學生經過四年的學習，對本專業基礎知識的掌握仍存在漏洞，這正是高校沒有明確的培養目標造成的。

三、重視環境藝術設計專業教學體系的構建

雖然環境藝術設計專業的教學存在著一些問題，但是該專業的發展還是相對穩定的。在市場環境的影響下，部分高校已經發現了環境藝術設計專業教學過程中存在的相關問題，并開始重視教育模式及方法的改革創新，教學目標的建立、課程的設置、學生的學習水平以及教師的自身素質等都朝著良好的方向發展。但是從整體角度分析，還需要加強環境藝術設計教學體系的構建。

1.根據基礎差異，因材施教，促進不同目標體系的構建

由于藝術專業的學生生源分布廣，基礎存在著很大的差異，因此高校需要針對不同的教學對象設置不同的教學計劃。首先，高校需要將環境藝術設計專業的學習目標確定下來，從社會對畢業生的要求出發，重視學生素質和技能的培養，并幫助學生確定合理、清晰的學習目標，做好學習的全部規劃。只有這樣，才能使學生真正掌握相關的理論知識，并具備一定的實踐知識，從而適應社會發展的需要。其次，在進行全面培養的同時，需要根據學生的特長重點培養。例如，有的學生對軟件學習的興趣比較強，那么可以向效果圖設計師的方向發展；而對于那些手繪能力比較強的學生來說，可以朝著接單設計師的方向發展；如果學生在管理方面能力比較強，那么學生可以朝著項目經理的方向努力。根據學生自身的特點，有針對性地培養，才能夠提升教學水平。最后，還需要加強課堂及課外練習，不斷鍛煉學生的能力，提高學生的實踐水平，在練習中讓學生發現自身的不足，從而加以改善。endprint

2.重視專業基礎知識的掌握，為后續發展提供保證

在環境藝術設計課程教學中，人們都在強調實踐教學的意義，但是理論知識的學習也不能被忽視，這是實踐操作能力的重要保證。通過理論知識的學習，學生可以鍛煉自己的思考能力，學會舉一反三，在以后的工作中遇到類似問題就懂得如何解決。此外，環境藝術設計中涉及非常多的設計理論知識，例如設計素描、環境藝術設計理論、設計基礎以及表現技法等，這些都需要通過課堂理論知識的學習才能夠掌握。在這些理論知識的學習中，教師要引導學生分清主次。不同的學生精通的方向也是不一樣的，有的學生可能對居住空間環境藝術的設計更在行，而有的學生對商業空間環境設計更加精通。教師在教學中不能受固定思維的限制，要做好與學生之間的交流工作，有效激發學生的潛能，增強學生的專業能力，使得學生將來走入工作崗位后能游刃有余地處理所面對的問題。

3.加強實踐教學，提高實踐能力，重視設計體系的完善

環境藝術設計范圍包括室內及室外設計，具體來講，環境藝術設計應該屬于一項工程。因此，環境藝術設計在實踐過程中是一件復雜的事情，涉及多方面的知識。只通過課堂教學很難提升學生的設計水平，因而高校要加強實踐教學模式的應用，通過實踐操作加深學生對理論知識的理解。在環境藝術設計中，學生首先需要了解施工工藝，才能設計出科學合理的作品。在傳統的課堂教學中，學生對施工工藝的認知基本來源于課本，缺乏實際動手操作的環節。為了給學生創造更多的實踐機會，高校要從多方面考慮。從內容上來講，可以開展校內模擬設計實踐活動，通過視頻的方式將教學內容展現出來，還可以讓教師帶領學生到設計現場，通過借鑒專業設計人員的經驗，加強對施工工藝的了解；從時間上來講，可以將實踐機會安排在課堂上，也可以安排在寒暑假及其他放假期間。高校要重視學生實踐能力的培養，使其符合社會對專業人才的要求，能夠做到知行合一，更快融入到社會環境中，成為社會需要的實用型人才。

4.緊跟時代發展的步伐，發展創新之路

環境藝術設計受社會環境影響較大，隨著時代的發展，環境藝術設計的成品很快就會過時。同時，隨著思想和認識水平的提高，人們對設計風格的喜好也會發生改變。在室內裝修行業中，裝修材料的不斷改進也需要環境藝術設計風格不斷發生改變。因此，教學工作需要做好兩方面的事情：首先，教師需要改變傳統的教學思想，樹立新的教學理念，使教學緊跟社會發展的步伐，隨時在教學過程中注入新知識；其次，教師要不斷汲取先進的教學經驗，改進教學模式，做到言傳身教，促進學生不斷進步和創新。

綜上所述，環境藝術設計已經邁入一個全新的局面，傳統的教學模式和教學理念已經沒有辦法滿足現代社會發展的需要，不利于環境藝術設計行業的發展。為此，高校要重視環境藝術設計教學改革工作，適應市場環境發展對專業人才的需要。同時，環境藝術設計教學工作的開展不僅是教學內容的改進，還需要從學生的實際出發，改變學生學習的習慣，提高學生的操作能力。從學生角度分析環境藝術設計教學途徑的改革，不僅能夠有效提升學生的學習質量，還能夠為社會提供更多環境藝術設計專業的人才。

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