探究性教學在初中數學教學中的應用

潘利華

摘要：在新的歷史時代，培養創新性人才成為了一項迫切任務，也是廣大教育工作者肩負的一個重任。在初中數學教學中，應用探究性的教學模式，可以鍛煉學生的問題分析和解決能力，促進學生的發展。本文闡述了探究性教學模式的概念及在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：探究性教學；初中數學教學；應用

數學是中學階段很重要的一門學科，在實際生活中也有廣泛的應用，學生學好數學是很有必要的，數學本身有一定的難度，造成學生數學成績不是很理想。為了提高學生的數學成績，培養學生學習的興趣，可以在教學中采用探究性的教學方式，這樣可以改變傳統教學方式的弊端，讓學生利用探究的學習方法發現問題、探索問題、解決問題，更加牢固的掌握數學知識。

一、探究性教學的內涵

探究性教學模式是新課改提出的一種新型的教學方式，它是指在教學的過程中，要充分的尊重學生的主體地位，引導學生自主發現問題，探索問題，并從中找出答案。探究性教學方式是充分發揮學生的主觀能動性，讓學生養成自主學習的好習慣。探究性的教學模式對教師也提出了更高的要求，教師在教學的過程中，要以身作則，規范自己的行為，尊重學生的主體地位，合理的引導學生在學習的過程中發現問題并解決問題，培養學生養成良好的學習習慣，讓學生更加系統全面的掌握數學知識。探究性教學模式力求做到教學方式由注重教師“教”向注重學生“學”轉變；由注重學習系統化知識向注重學習生活化、整合化的知識的轉變；由注重知識的強制性接受向注重學生對知識的主動探究與建構轉變，對學生綜合能力的提升大有裨益。

二、探究性教學模式的應用價值

（一）有利于發揮教學的主導作用

探究性教學模式中一直強調學生在學習中的主體地位，應該把學生的主動權還給學生，但是同時也重視教師的主導作用。教師是課堂教學的主要傳授者，教師的知識層面將決定學生的掌握情況。在教學的過程中，教師要合理的設置教學環節，精心的準備問題情境，通過問題的拋出，引導學生找到問題的答案，通過一個個問題的提問，解答，從而讓學生掌握本節的知識內容。問題的設置要有針對性和啟發性，這樣才有利于探究學習能力的養成，得到全面的發展。

（二）有利于學生主體地位的發揮

新課改中一直強調學生的主體地位，但是在實際教學過程中，學生的主體地位并沒有真正的發揮出來，采用探究性的教學模式可以解決這一問題。利用探究性的教學模式，在教師的引導下，學生可以有足夠的時間去發現問題、思考問題、討論問題，學生們也可以暢所欲言，表達自己的觀點，然后教師給出正確的指導，在一次次發現、探究、解決問題的過程中，讓學生掌握知識的要點。這樣既可以激發學生學習的興趣，也可以讓學生更牢固的掌握知識，明白數學知識的深層意義。

三、探究性教學在初中數學教學中的應用措施

在初中數學教學中采用探究性教學模式，是為了改變傳統教學模式的弊端，避免學生單一接受性學習方式，激發學生學習數學知識的興趣。在具體的應用方面，可以采用如下的應用措施：

（一）對學生探究性學習成果進行評價

數學知識點比較繁多，學生在學習的過程中會遇到許多的數學問題，教師可以讓學生組建探究小組，讓學生以小組的形式進行問題的談論、交流，并且將解決不了的問題記錄下來，及時的向老師請教。利用探究小組的方式，在于小組成員的交流過程中，一方面可以鍛煉學生與人合作和溝通的能力，學生將自己的觀點展現在組員之間，鍛煉學生的邏輯思維能力和表達能力，另一方面，通過學生自己發現、探究、解決的問題可以加深學生的印象，有助于學生更加全面系統的掌握數學知識。

（二）及時的進行學生探究性學習的總結

探究性教學模式雖然是強調發揮學生的學習主動性，但是并不是放任不管，學生正是出于求學的階段，對于事物的認識是不全面的，在對問題分析解決的過程中，可能會出現偏差，若不及時的指引，可以會產生不利的影響。因此教師要及時的對學生的學習成果進行總結，對于正確、符合邏輯的觀點要給予肯定，并對學生進行表揚，對于錯誤的學習方法教師要及時的加以制止，并引導學生找到正確的方法，這樣才能讓學生對數學有正確的認識，有利于學生正確行數學思維能力的養成。

（三）探究性教學模式中融入生活常識

數學是與日常生活的聯系較緊密，在探究性教學過程中，可以融入生活常識，這樣既可以讓深奧的數學理論生活化，又可以讓學生從不同的角度理解數學知識，加深學生的印象，從而促進學生探究性學習能力的養成。在初中數學的教學過程中，教師要明確探究性教學模式的重要作用，并且注重學生探究性學習能力的培養，不僅在課上，也要延伸到課外，讓學生在生活中也能及時的發現數學問題，并且積極的探究、解決問題。這樣可以有效滿足學生的好奇心和求知欲，讓學生可以學以致用，用學到的數學知識解決日常的生活問題，靈活有效的掌握知識，并讓學生感受到數學的樂趣，提高學生學習數學的興趣。

（四）在探究性活動中融入生活元素

探究性學習需要建立在學生已有生活經驗的基礎上，引導學生利用自己所學知識來解決數學問題，提高學生的自主學習能力。在初中數學教學中，教師要意識到探究性教學模式的應用意義，將其納入到數學教學活動中，將課堂活動從課堂內延伸到課堂外，提高學生分析問題和解決問題的能力，讓學生產生源源不斷的探究欲望。例如，在二次根式的教學中，選擇一些具有代表性的練習題，進行詳細的探究；在三角形求證過程中，可以引導學生來思考生活中的三角形問題，讓他們探究具體的求證方法，將自己所學知識應用在數學問題的解決中，鍛煉學生的操作能力，讓學生可以感受到探究的樂趣，從而提升他們的數學成績。

四、結語

將探究性教學模式應用在初中數學教學中，可以構建出完善的數學探究過程，實施探究性教學模式，可以為學生創設出輕松、愉悅的教學氛圍，調動起學生的學習積極性，豐富學生的數學學習生活，幫助他們奠定起堅實的學習基礎，在合作和探究的過程中激發出學生的學習潛能。

（作者單位：貴州省三都縣九阡中學）endprint