項目教學法在服裝設計Photoshop課程應用中的幾點思考

劉媛

摘要：主要研究項目教學法在服裝設計Photoshop課程中的應用，分析了Photoshop課程項目教學法的作用和不足，在此基礎上對項目教學法在服裝設計Photoshop課程中的應用策略進行了探討。

關鍵詞：項目教學法；服裝設計；Photoshop

Photoshop是服裝設計行業必須工具，設計師需要熟練掌握PS應用技能，才能夠將設計理念快速的在計算機上表達出來，從而獲得更加直觀的視覺效果，方便進行調整和修改。為了幫助服裝設計專業學生更好的掌握Photoshop應用技能，有必要嘗試在Photoshop教學過程中應用項目教學法，從而獲得更好的教學效果。

一、Photoshop課程項目教學法

（一）作用

1.提升學生的綜合素養

Photoshop課程的項目教學法應用了大量經典教學項目開展教學，在教學過程中也有助于拓展學生的眼界和信息存儲量，提升學生綜合能力，幫助學生更加牢固的掌握Photoshop的基本理論知識，解決設計難題，并通過項目教學的方式幫助學生了解服裝設計崗位工作實際，消除對工作崗位的恐懼感，全面提高學生的綜合素養。

2.提高課堂教學有效性

Photoshop課程項目教學法的開展需要教師選擇經典、合適的教學項目題材，在此基礎上將教學項目和教材內容知識深度整合重新編排，豐富教材內容，采用理論聯系實際的教學方式，啟發學生，形成圍繞項目進行的頭腦風暴，獲得更好的教學效果，全面提高Dhotoshop課程課堂教學有效性。

（二）不足

1.項目設置不合理

項目教學法在Photoshop課程教學中的應用關鍵是選擇有價值的教學項目，例如常規海報設計、廣告牌設計、服裝雜志封面設計等，教師需要選擇合適的教學項目，要求其能夠涵蓋Photoshop課程教學內容，并通過一定的結構形式將不同的知識點串聯起來，如果選擇的教學項目不合理，偏離教材和知識點，或者項目教學內容編排不合理，將會影響項目教學的開展效果。

2.課本內容、知識結構不符合項目教學的需求

現階段，大部分服裝設計專業的Photoshop教學都忽視了服裝設計對Photoshop的應用特點，知識編排結構和內容不合理，難以滿足項目教學的需求，項目化教學教材應該按照項目開展的過程組織知識內容，循序漸進，現有的教材難以滿足需求。

二、項目教學法在服裝設計Photoshop課程中的應用

（一）項目準備

項目準備是服裝設計專業Photoshop課程項目教學的第一步，教學項目的質量對教學活動效果有著決定性的影響。項目預備階段，教師需要根據課程進度、學生的掌握情況與服裝設計專業特點，選擇契合服裝設計崗位實際，符合學生服裝設計能力現狀，并且包含教材知識內容的項目素材，謹慎挑選合適的項目，權衡利弊，將需要講授的知識合理編排進項目開展的環節中，使學生能夠跟進項目進展，在項目教學的學習過程中逐步掌握知識與理論，完成教學過程。項目準備是項目教學活動的核心，教師選擇教學項目時需要保持明確的目的性，要求項目要應用到服裝設計需要使用的各種Photoshop技能，同時還要具有很強的啟發性，要能夠對學生的思維進行適當的引導和啟發，幫助學生運用自己的知識和判斷解決遇到的各種難題，與此同時，項目還要具有可操作性，確保項目和服裝設計實際工作崗位相似，使學生在掌握知識的同時，了解服裝設計行業現狀，消除陌生感，提升學生的服裝設計專業素質。

（二）課堂教學

采用項目解析與項目闡釋兩種方式組織開展服裝設計專業Phtoshop項目教學，針對常規項目，教師組織學生共同分析探討，指導學生獨立完成項目，自行設計并解決問題。項目闡釋則對項目進行闡述，學生進行項目模擬和拓展，例如給服裝上色，教師首先可以根據服裝的款式、材質、季節，分析色彩設計中涉及到的各種理論知識，了解服裝的顯著特點，并要求學生自行上色完成任務，學生在教師引導下，就會自行摸索服裝的設計理念、色系、搭配等相關內容，并嘗試使用Dhotoshop進行上色處理，獲得最佳的視覺效果，之后組織學生分組討論相互打分，教師對所有學生的作品進行分析，總結出共性的問題予以解答，并給出一個修正方案，通過這樣的方式啟發學生獨立思考，調動學生的設計熱情，發揮創造力，提高Photoshop操作水平。

三、結語

在服裝設計Photoshop教學中應用項目教學模式，能夠為學生提供一個更加接近服裝設計工作實際的學習氛圍，有助于進一步調動學生的學習積極性和設計創造力，從而獲得更好的教學效果。

（作者單位：湖南工藝美術職業學院）endprint