耕織教材，花開美德

張開平

摘 要：高中生的價值觀處于形成、發展和定格階段，他們的價值取向需要科學的價值體系來引領。而課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主要渠道。因此，作為一門思想開放性較強的基礎學科，耕織教材，在英語課堂教學中滲透社會主義核心價值觀是一個巨大的挑戰。教師除了向學生傳授最基本的英語知識和基本技能以外，更該深層次地影響他們的思想認識與行為方式， 提高思想品德教育的實效。本文結合高中英語教材，闡釋了英語課堂教學中滲透社會主義核心價值觀教育的必要性并探討社會主義核心價值體觀融入的有效途徑。

關鍵詞：耕織教材；滲透；核心價值觀

一、 核心價值觀在英語教學中的重要性

黨的十七大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平。把社會主義核心價值體系融入到國民教育的全過程。英語課作為高中的一門主要學科，首先要承擔“提高中華民族的思想道德素質、文化科學素質和身體心理素質”的任務。素質教育面向全體學生，它是指人以其先天稟賦為基礎，在后天的環境和教育作用下，盡可能挖掘和發揮人的潛能，使其獲得穩定的、長期發揮影響的基本品質結構，包括人的思想、知識、身體、心理品質等。素質教育是為每個學生的一生打基礎的教育。素質教育是通過學校、家庭、社會教育相結合的教育網絡實現的，而在學校里是通過學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系實現的。高中英語課應結合學科的特點對學生進行素質教育。新課標大綱前言就指出，“外國語教學有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發展智力、開闊視野和提高文化素養，有助于學生發展個性和特長。”這正說明了英語課在對學生進行素質教育中所能發揮的影響。而且，以此為出發點，大綱在第一部分全面地闡明了高中英語教學的目的。

二、高中階段英語教學中“核心價值觀”的缺失現象

在當前形勢下，應試教育占領著牢不可破的地位，考試的壓力讓學生無法喘息，好像學習英語就是為了考試，學習英語就是為了應付考試中的選擇題，閱讀題。考試，讓孩子們時時刻刻想到的是即將到來的月考，讓人喘不過氣的高考，這讓中高中英語教學失去了生機活力，這必然導致中學英語教學中德育的缺失：劉潤清教授認為：“外語教學的根本目的不是傳授語法知識，而是培養交際能力；學習者產生的語言不僅要符合語法，而且要符合社會規范，要合情合理，貼切得體”，而目前的英語教學現狀是英語教學只注重“功利化”的智力教育，英語課和教育課嚴重脫節，大部分的英語課堂里注重的就是如何提高語法、如何提高應試能力，這與英語教學的培養目標：培養較強的英語語言綜合應用能力，又具備較好的道德素養的高素質人才是不相一致的。

三、耕織教材，花開美德

現行高中教材的課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代性、思想性、知識性和真實性。內容包括歷史名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、人際關系、音樂體育、婦女權利等。這些教學內容都滲透了德育因素，教師應當立足高中英語統編教材，尋找英語知識和德育知識的最佳結合點，創造道德情景讓學生在真實的環境中去體驗和感悟德育境界。具體耕織如下：

1.自強不息，永不言棄 挖掘教材中的德育點，英語論文范文，如環保，志愿者，民族英雄等。如新課標必修1中Unit 5 Nelson Mandela中心話題是當代英雄納爾遜·曼德拉（Nelson Mandela-a modern hero），材料通過黑人工人Elias的敘述，主要介紹了納爾遜·曼德拉的生平事跡， 稱向我們講述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他們爭取種族平等的斗爭情況。通過對這一話題的研討，旨在使學生了解納爾遜·曼德拉的生平事跡，認識偉人所應具備的優秀道德品質，向他們學習，以提高自身的素質。

2. 愛護自然，保護環境。必修2中unit 4 Wildlife Protection 中心話題是野生保護的重要性，野生動物是大自然的產物，自然界是由許多復雜的生態系統構成的。有一種植物消失了，以這種植物為食的昆蟲就會消失。某種昆蟲沒有了，捕食這種昆蟲的鳥類將會餓死；鳥類的死亡又會對其他動物產生作用。所以，大規模野生動物毀滅會引起一系列連鎖反應，產生嚴重后果。瀕危野生動物是指處于有滅絕危險的野生動物。如果不利于其生長和繁殖的因素繼續存在或發生，便會很快滅絕。通過這一話題，讓學生意識到保護野生動物保持生態平衡的重要性，培養環保道德意識。選修6中unit 4 Global Warming 中心話題是人類當今面臨的環境問題，主要研討了"全球變暖"和"節約能源"等方面的問題。由于人類過多使用不可再生能源，大氣中二氧化碳的含量逐年增加，導致全球氣溫上升。通過學習本單元，讓學生了解能源分為"不可再生能源"和"可再生能源"，幫助學生樹立"節約能源、保護環境"的道德意識。

3.感恩個人，鑄造團隊 在高一Unit14 Festivals 中的介紹了非洲的寬扎節，教師可以為學生用英語介紹感恩節（Thanksgiving Day）以及父親節、母親節。如今年 5 月 14 日母親節，我為學生設計了這樣一道書面表達題：你的美國朋友Jane問你在這一天有何打算。請你給她寫一封回信，談談你要做的事情，并簡單說明原因。在學生的作品中，有的寫幫助母親做家務；有的寫給母親送鮮花、賀卡等等。高三Unit11 Key to Success 涉及團隊精神的話題，該單元的 Reading 部分為 Making the Team Work，文章開頭提出：我們經常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結尾指出：然而，事實上，在離開學校后，你會發現在很多領域的所有工作幾乎是通過小組來完成的，學校生活為我們未來的工作做了準備。通過引導學生閱讀整篇文章，讓他們明白培養自己團隊精神的重要性，教師此時可向學生介紹聯合國教科文組織提出的21世紀的教育目標：Learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英語簡要解釋其內涵。

結束語 著名的教育家蘇霍姆斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質”。多年的高中英語教學實踐證明，教師在教學中，既要強調語言知識的講授，更要注意社會主義核心價值觀的有機滲透，真正傳道，授業，解惑。要緊跟時代步伐，充分利用語言工具，啟迪學生的情感，奠基學生的優良品質，培養既具有國際視角，又堅守中化民族優良傳統及社會主義核心價值觀的優秀人才。endprint