探討新課改下初中數學的課堂教學模式

官建蘭

摘要：隨著社會對教育的關注度越來越高，教育改革也有了很大的改進，尤其是在新課改的出臺之后，使得整體的教學水平發生了質的飛越，尤其是初中數學水平的整體得到了很大提升。數學是初中教學的重點科目，新課改下對初中初學的教學也提出了很高的要求，在數學課堂中，相關的數學老師不能一味的關注數學內容的講述，對于學生的數學素質培養也是很重要的，應該充分尊重學生在數學課堂中的作用，使其在課堂中充當重要角色。本文主要就新課改下初中數學課堂進行相應的分析，對初中數學課堂的教學模式進行相應的綜合評價，使得新課改下初中數學課堂質量得以極大提升。

關鍵詞 新課改；初中數學；課堂教學模式

初中數學已經發展了很多年，在很多方面取得了優異的成績，已經越來越成為初中教學的重要科目之一[1]。盡管初中數學已經取得了驕人的成績，但是從整體看來，傳統的教學課堂模式已經不能符合現代教學理念的發展，其繼續要進行改革，尤其是在新課改下，傳統的數學教學模式已經不能滿足新課改的要求，在新課改出臺后，初中數學課堂教學得到了明顯的提升[2]，在新課改的要求下，許多初學數學老師轉變了以往的教學方法，改進了數學教學的思路及理念，加大了對新課改教學思路的理解，強化了其執行力度，進而形成了以學生為中心的數學課堂教學模式，使得初中的數學教學質量得以極大提高。

一、新課改前初中數學教學的狀況

在初中課程學習的過程中，數學課程是初中教學課程比較你重要的科目之一，對于初中數學的教學 ，不同的老師其教學方式也是有很多的區別，大多數的數學老師習慣于沿用傳統課堂教學方法，單純將數學知識及課本中的內容以灌輸式的方式輸送給學生，沒有啟發學生的思維，一節課學生都處于被動接受知識的狀態，上課積極性未能積極的調動起來，也沒有形成自己主動的思維，并沒有正真了解到數學中的內涵。初中數學本來就是比較單調乏味的，老師如果不能在其中祈禱很好的引導作用，很容易使學生缺乏數學的學習興趣，老師的教學效率也異常低下，課堂上睡覺的學生也增加了很多，可改簽課堂教學僅限于上課事件，未能激勵學生在課后進行相關的實踐，使得學生在課堂中學到的知識遺忘較快。因此改變數學課堂教學現狀是一個一個里程碑式的舉措，擊打提升了學生的學習興趣。

二、建立初中數學課堂教學的新模式

1、課堂滲透趣味教學，充分調動學生的學習積極性和主動性

對于一個學生來說，一門課程的學習能夠引起其注意力，關鍵就在于是否能夠引起學生的興趣[3]，要想讓學生積極主動的學習數學課程，將數學作為一個興趣來培養，就必須培養學生學習數學的興趣，使得學生能夠有積極主動的學習數學，消除學生害怕學習數學的心理，使其不再懼怕數學難的思想，打破數學難的僵局。在進行實際的課堂教學過程中，老師能夠采用多種方式來提升學生的學習興趣，可以進行數學公式的巧記胡總和多在課堂中進行相關的數字游戲，使學生在課堂中占據主導地位，使其能夠積極主動的學習，努力鉆研數學學習，使其能在心底喜歡數學，熱愛數學。

2.在課堂中滲透情景教學，培養學生的創新能力

新課改的模式下，初中老師對于學生創新能力以及思維能力的培養都使得學生能夠積極參與其中，雙方實現共同參與的方式，共同參與講求的使讓學生在課堂中充分發揮主動權，以學生為主導，老師在課堂中利用學生的優勢來引導學生，使其能夠充分發言，每次均讓學生談談對于新知識的自我理解，或者自己在學習過程中的心得及好方法，通過相關學生的講解以及老師的修改，使得學生在學習過程中能夠舉一反三[4]。在新改革下將數學課堂學習與多媒體相結合，在對學生的學習過程中，可以采用多媒體的方式進行，充分使學生有直觀的感受。例如在講解幾何圖形時，數學老師可以在多媒體中展現其平面圖像，也可以使用多媒體將很多的幾何圖形折疊成漂亮的圖案，充分挖掘學生的學習興趣，提高學生的獨立思考與解決問題的能力，在課堂中使其能夠處于主體地位，從被動轉為主動，使其能夠積極的學習數學知識。

3.在數學課堂教學中應該注重以人為本的教學理念，注重師生之間的交流

相關的數學老師在數學教學的過程中應該積極認真負責，對于每一位學生均應該進行看到其長處和優點，關注學生，充分了解其存在的個性差異，因材施教，采用不同數學教學方法針對不同的學生[5]，因為不同的學生其思維能夠也不近相同，需要數學老師認真了解每一位學生的，指定相關的數學學習方案，有學習好的積極引導學習差的學生，一視同仁，本著公平對待每一位學生的理念，由于初中生正處于叛逆時期，很多的想法均能夠影響其觀念，因此其對待學習的態度也可能發生不同的變化，對于數學的理解能力也可能不同，因此數學老師應該積極主動的與學生進行溝通，了解其在學習中遇到的困難或不能解決的事，對于老師的授課方式可以提出自己的看法，師生之間相互交流，共同構建和諧的數學課堂，老師在學生的建議下改進教學方法，學生在老師的指導下提高成績，共同進步。

三、小結

綜上所述，初中數學對于學生以后的思維邏輯能力是一個重要的塑形階段，傳統的數學教學模式已經不能滿足當代學生的要求，急需要作出轉變。在新課改下初中數學的教學模式發生了很大的變化，對于初中數學教學有了新的要求與標準，相關的初中數學老師應該積極號召新課改的要求，對于其內涵進行更深層及的把握，積極探索更有利于學生的課堂數學教學模式，將教學有學生的被動轉為主動學習，充分發揮學生的課堂主體作用，是課堂教學與學生的興趣想聯系，使其享受學習的樂趣。在新課改的模式下，使得數學教學更加的合理，學生與老師的課堂關系更加融洽，充分帶動學生在學習過程中的積極性與主動性，使得學生能夠正真喜歡數學，享受數學。

參考文獻：

[1]李青.新課改背景下初中數學課堂教學模式探討[J].亞太教育，2015，19：34

[2]焦傳英.新課改下初中數學的課堂教學模式[J].新課程（中學），2016，03：201

[3]孫姝妹.新課改下初中數學的課堂教學模式[J].數學學習與研究，2015，22：122

[4]曾廣毫.新課改下初中數學的課堂教學模式[J].課程教育研究，2016，35：120

[5]楊韋.新課改下初中數學的課堂教學模式[J].數理化解題研究，2017，05：22endprint