主題閱讀方式在小學語文中的作用

王蘋

【摘要】閱讀教學是小學語文教學中的重要部分，教學水平和教學質量的高低，會直接影響到學生的語文綜合素質。在小學語文中應用主題閱讀方式，可以改善小學生自主閱讀意識及閱讀能力較弱問題，幫助其掌握正確的閱讀方法和技巧，是推動小學語文閱讀教學改革和進步的有效方式。文章從主題閱讀方式概念和特點入手，對其在小學語文中的作用進行了詳細分析，并提出了具體的實踐應用策略，以指導小學語文閱讀教學的高效開展。

【關鍵詞】主題閱讀方式 小學語文 作用 實踐應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0068-02

在新課改全面實施，以及素質教育持續推行背景下，語文教學中更加注重對學生聽、說、讀、寫各方面能力的培養，而小學作為幫助學生打好語文基礎的關鍵時期，更是要做好各方面教學工作。從長期的小學語文教學情況來看，閱讀教學一直是一個短板，存在閱讀方式不正確、學生缺乏閱讀興趣等問題。而主題閱讀方式的應用，可以有效解決這些問題，在提高閱讀教學水平和教學質量方面，發揮了重要作用。

1.主題閱讀方式概念及特點

主題閱讀方式是一種新型、高效的語文閱讀教學方法，其基本概念是指在開展閱讀教學時，對零散的教材內容進行整合和歸納，從中提煉閱讀主題，并與課外讀物聯系到一起，形成更為系統化的知識體系，讓學生在文本重組過程中，做到對閱讀材料的深刻理解，并掌握科學的閱讀技巧和方法。相比于傳統閱讀方式，主題閱讀方式能夠豐富學生的閱讀內容，閱讀材料不僅僅在局限于語文教材，同時還能突出閱讀教學重點，挑選最為合適、滿足學生需求的教材進行閱讀，使閱讀教學質量和效率都得到了顯著提升[1]。

2.主題閱讀方式在小學語文中的作用

2.1提高閱讀教學質量

通過應用主題閱讀方式，可以顯著提升小學語文閱讀教學質量，對提高學生的閱讀能力及閱讀水平具有重要意義。閱讀是強化學生語文綜合素質的切入點，而主題閱讀方式既能夠充分利用教材，突出教材內容核心，又可以與課外閱讀素材相結合，拓寬學生視野，學生能夠將課堂所學閱讀方法和技巧，在課外閱讀過程中加以實踐訓練，同時在課外閱讀過程中，能夠對課堂所學知識進行鞏固和延伸，實現課堂學習與課外學習的融會貫通，在知識重組過程中生成更為完整的知識體系，進而將會實現更加理想的閱讀教學效果。

2.2突出學生主體地位

新課改中強調讓學生成為課堂的真正主人，在主題閱讀方式中，注重對學生自主學習意識和能力的培養，改變了小學語文傳統的串講串問的閱讀教學方法，突出了學生的主體地位。在課堂教學過程中，重新對老師和學生進行了定位，閱讀學習基本都是學生獨立或者合作完成的，老師從旁起到引導和輔助作用，課堂的主動權掌握在學生手中，師生之間的無效對話大大減少，學生在思考、探究、討論、合作過程中，能夠獲得良好的學習體驗，感受閱讀學習中的樂趣，自主學習意識能力得到了培養和提高。

2.3提升教師教學能力

主題閱讀方式作為一種全新的學習模式，要求小學語文教師對其有著深刻的理解和認識，才能將其加以合理、有效應用，發揮該方法的教學優勢，所以，小學語文教師就需要通過不斷學習和實踐，真正掌握主題閱讀方式，在這個過程中，其專業能力將會得到潛移默化的提升。在應用主題閱讀方式時，小學語文老師不僅要了解新課標理念及教學要求，以單元主題為核心，遵循整體性原則，精心設計課堂，而且自身也應做到飽讀詩書，在學生面前樹立良好榜樣，用自身的人格魅力去感化學生，這些都能促進其專業能力的提升[2]。

3.主題閱讀方式在小學語文中的實踐應用

基于主題閱讀方式在小學語文中所起到的重要作用，就需要采取科學的實踐策略，將其加以有效應用。首先，應該合理選擇閱讀教材，確定最佳閱讀主題。語文老師要根據教學目標以及學生自身情況，對課本內容進行篩選，明確閱讀主題，然后以此為核心，選擇與其存在緊密聯系的課外讀物，為學生提供更加全面、豐富的閱讀素材。其次，應該注重良好課堂氛圍的營造。在開展主題閱讀教學時，既要為學生提供充足的閱讀時間，又要讓學生對文章主旨及思想進行思考和分析，理解文章的字面含義和深層內涵，用文章中正能量和真善美去感化學生，幫助學生形成高尚的品德和良好的品質。另外，還需要加強實踐教學。在完成一個主題的閱讀教學之后，可以根據具體教學內容，開展實踐活動，讓學生在與自然和社會接觸過程中，加深對文章的閱讀體驗，培養學生的想象力和創造力，使學生的語文素養得到提升。

4.結束語

在小學語文教學中融入主體閱讀方式，既是新課改背景下提出的新教學要求，也是提高閱讀教學質量和教學水平的有效措施，更是提升學生語文綜合素養、促進其全面發展必要手段，必須提高對該教學方式的重視力度。基于主題閱讀方式在小學語文中，所起到的提高閱讀教學質量、突出學生主體地位、提升教師教學能力等各方面作用，就需要借助有效策略將其加以有效應用，以推動小學語文教學的發展和進步。

參考文獻：

[1]吳雅玲.入情其中，小學語文閱讀主題式教學模式探析[J].語文教學通訊·d刊：學術刊，2013，（3）：35-36.

[2]張飛.小學語文主題式閱讀教學方法之拙見[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（46）：238-238.endprint