幼兒一日生活中美術(shù)教育的滲透探析

胡曉紅

摘 要：在現(xiàn)代幼兒教育中，要想實(shí)現(xiàn)幼兒美學(xué)素養(yǎng)的提升，教師就應(yīng)該從生活入手，為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、自然的美學(xué)氛圍。文章結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，對(duì)幼兒一日生活中美術(shù)教育的滲透策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；一日生活；美術(shù)教育

一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入美術(shù)教育

環(huán)境是重要的教育資源，幼兒教師在美術(shù)教育滲透中，可以通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，也是教師與幼兒互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)的過程。在這一過程中幼兒能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，甚至創(chuàng)造美。幼兒無(wú)法用文字或者語(yǔ)言直接表述自己對(duì)美的感受，畫畫成了他們表達(dá)內(nèi)心情感的最佳方式，因此，教師應(yīng)該通過環(huán)境氛圍的營(yíng)造，讓幼兒形成自主意識(shí)，并通過與環(huán)境的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的滲透。例如，在幼兒學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)標(biāo)記”這節(jié)課后，教師可以鼓勵(lì)幼兒們將幼兒園的各種標(biāo)識(shí)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，如飲水處的“節(jié)約用水”“小心燙傷”的標(biāo)志，在走廊里的“保持安靜”的標(biāo)志等。而幼兒們通過對(duì)這些標(biāo)志的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

二、在游戲活動(dòng)中融入美術(shù)教育

游戲是幼兒的生命，幼兒的一日活動(dòng)幾乎都是在游戲中度過的，因此，教師應(yīng)該充分挖掘游戲活動(dòng)的價(jià)值，有意識(shí)地在游戲環(huán)節(jié)中滲透美術(shù)教育。教師可以在幼兒園為孩子們開辟一個(gè)美工區(qū)，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，孩子們既可以自主開展游戲，也可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)然幼兒的美術(shù)游戲需要教師的大力支持。如教師在游戲中可以為幼兒提供豐富的美術(shù)材料：蠟筆、粉筆、油畫棒、各種紙張等，同時(shí)發(fā)動(dòng)幼兒們開動(dòng)腦筋，利用不同顏色的紙張拼貼出豐富的美術(shù)作品。而通過這樣的游戲設(shè)計(jì)，幼兒們不僅開動(dòng)了腦筋，也獲得了美術(shù)創(chuàng)作的自信。

三、在各種教學(xué)資源中融入美術(shù)教育

幼兒在一日生活中會(huì)接觸到不同的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源是教師滲透美術(shù)教育的主要領(lǐng)域。在音樂教學(xué)中，教師可以將音樂與美術(shù)相結(jié)合，讓幼兒體會(huì)“畫音樂”的樂趣。如在《快樂的小雪花》的教學(xué)中，教師利用優(yōu)美的音樂，讓幼兒在碎步律動(dòng)的節(jié)奏中，想象自己變成一朵潔白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飛舞。在完成音樂、舞蹈欣賞之后，教師可以讓幼兒們發(fā)揮想象，將自己對(duì)雪花最深的印象畫出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂活動(dòng)與美術(shù)教育的完美結(jié)合。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以利用橫向聯(lián)系，讓幼兒為不同的故事設(shè)計(jì)插圖，如在《小熊賣水果》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒畫出蘋果、梨子、橘子等水果，以及各種小動(dòng)物在買水果時(shí)的動(dòng)作。這樣的美術(shù)滲透，不僅可以深化幼兒對(duì)故事的印象，還可以啟發(fā)幼兒的美術(shù)想象力。當(dāng)然除了這些，幼兒的教學(xué)資源還有科學(xué)、社會(huì)、體育等，無(wú)論是哪種資源，只要教師用心挖掘都能夠發(fā)現(xiàn)它與美術(shù)教育的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育在幼兒教學(xué)中的全面滲透。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中融入美術(shù)教育

教師在實(shí)踐活動(dòng)中滲透美術(shù)教育主要有：①在日常生活中滲透美術(shù)教育。如春天，教師可以帶領(lǐng)幼兒們外出踏青，并鼓勵(lì)幼兒用畫筆將春天里的花、草、樹、小動(dòng)物的變化記錄下來，以提高孩子感知美、創(chuàng)造美的能力；②在節(jié)日期間鼓勵(lì)孩子對(duì)教室進(jìn)行裝飾。如在兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日期間，教師可以為幼兒們提供彩紙、剪刀等工具材料，并教會(huì)幼兒設(shè)計(jì)彩帶、拉花、窗花，從而提高其參與活動(dòng)的積極性；③在親子活動(dòng)中滲透美術(shù)教育。即在學(xué)校開展親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持幼兒的興趣。同時(shí)教師應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒的創(chuàng)作空間，讓幼兒在親情的支持下不斷提升審美情趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教師應(yīng)該重視美術(shù)與日常生活中的融合，并通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、教學(xué)資源的挖掘以及實(shí)踐活動(dòng)的組織等途徑，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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