試論中職學生的成才之路

路根中

【摘 要】中職教育作為我國國民教育序列的重要內容，成為了當前我國職業教育的重要力量。近年來，中職教育為全社會企事業單位培養了眾多的實踐性、技能型人才，對于加快“中國智造”的發展，提供了充足的人力和人才資源。相較于其他普通教育形式，中職院校的學生在綜合素質、學習能力、行為約束、思想認識等各方面存在這較大的差異和不足，這是制約中職院校學生成才的重要因素。本文筆者就當前中職院校的教學與發展，談談中職學生的如何成長，進而成才。希望對中職院校的教學與發展提供一些淺顯的幫助和參考。

【關鍵詞】中職院校；成才；社會地位；自尊；自信；責任；擔當忠誠

一、中職學生的社會地位

長期以來，我們對中職學生包有很多的偏見和誤會。很多家長對于孩子選擇中職教育體系，往往是迫于孩子在學習上沒有建樹的無奈。這樣的思想和認識在全社會中相當流行，導致了很多企事業單位和家長不能正確的認識和看待中職學生這個群體。作為我國國民教育序列的重要內容，中職院校致力于為全社會培養更多的具有技能操作、實踐應用的綜合人才，迫于生源和學生整體素質的差異等情況，中職院校的學生在崗就業中，往往都會安置在一線的操作崗位，工作環境和工作內容往往相對較差。教育規劃綱要中期評估職業教育專題報告發布后，很多人都產生了疑問，中職畢業生就業率連續5年保持在95%以上高位，高職高專畢業生半年后就業率也連續3年超過90%，為什么職業學校還是讓人看不起？

從表面上看，人們看不起的是職業教育，深層次的原因還是看不起技術勞動者。盡管讀職業學校沒有就業難問題，但在老百姓眼里，這種就業仍然讓他們臉上無光、有失體面。職業學校讓人看不起，最大的相關還是在觀念上，觀念不變，即使職業學校辦學條件再好、教學質量再高，也擺脫不了生存和發展的困局。

二、中職學生的自尊

中職教育應該從保護學生的自尊開始。很多中職學生經歷了中考的挫折，未能考取一個心儀的高中，內心煎熬，對于自己的人生和未來存在著或多或少的迷茫和彷徨。此時的中職學生，自尊心是比較敏感和脆弱的。所以作為中職院校的教師，應該切實的認識到這些情況的存在，在教學與管理的過程中重視和引導學生塑造自尊心。在學習上，多重視幫助學生養成正確的學習習慣、形成良好的學習思維，提高專業學習的能力和素養。在生活中，多與學生溝通和交流，及時了解學生的思想認識，消除學生心中的自卑感，培養正確的人生觀、世界觀、價值觀。讓每一個中職院校的學生能夠像適齡的其他享受這個年齡的快樂和成長需求。

三、中職學生的自信

多年的中職教育經驗中，總會遇到學生存在自信心不足的情況。有的是對自己的未來存在迷茫，有的是對學習方向存在彷徨，有的是對中職院校的教學體系存在著認識的不足等等，這些情況產生都是源自于學生自信心不足。而往往學生在這樣的思維和認識中，會選擇以逃避的方式來“迷惑自己”。很多學生逃課、沉溺網絡，大有一副“破罐子破摔”的沖動。培養學生的自信心，不只表現在口頭，還要表現在行動上。中職學生的自我意識正在形成，人生觀世界觀也正逐步建立，這時，恰如其分的表揚，一個微笑，一個點頭，一句贊美的話語，甚至一縷贊許的目光，猶如滴滴春雨滋潤著學生的心田，促其自尊、自信。如在讓一個回答正確的學生坐下時，一個友好的微笑、親和的目光，會在學生心里產生不小的影響，極大的提高他以后回答問題的自信心。在教育活動中，我們堅持根據學生的年齡特點確定教育內容和方式，制定出符合學生身心特點和發展規律的活動方案，在實施過程中，更是根據學生的個體差異，因材施教，使每個學生都得到發展。

四、中職學生的責任

在中職院校的教學與管理中，學生的責任心是一個重要的教育內容，而這也是很多中職院校學生所缺乏的。教師在針對學生責任心的培養中，要教育學生關心同學、尊重師長、孝順父母、團結集體，形成對班級的責任心、對教師的責任心、對父母和家庭的責任心、對集體生活的責任心。一個對人生、價值有正確看法的學生，一個了解個人與集體、權利與義務的人，必然容易養成對自己、對他人、對家庭、對集體的責任心；反之，一個人沒有責任感不值得信賴，養成自私自利、不負責任等偏離社會規范的不良人格，不能托以大事，更不足以立身。

五、中職學生的擔當忠誠

擔當和忠誠是詮釋一個學生良好品德和素質的重要體現。擔當和忠誠的素質也是中職院校德育課程的教學核心內容。中職院校在教育和培養上，致力于為企事業單位培養更多的一線員工，如果學生缺乏一定的崗位擔當力，那么不僅僅對用人單位帶來較大的安全與生產隱患，也會給學生自己的未來帶來不必要的影響。所以教師應該重視對學生擔當能力的培養，幫助學生形成正確的擔當素質和忠誠意識。endprint