基于新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的困難及對(duì)策

趙富愈

摘要：伴隨著我國科技教育的發(fā)展，我們進(jìn)入了一個(gè)民族文化積累，完善，升華的新時(shí)代，在新時(shí)代的大潮流下，各類基礎(chǔ)學(xué)科的教育蓬勃發(fā)展。同時(shí)，教育事業(yè)越來越向著年輕化發(fā)展。許多初中學(xué)校都開展了多門自然科學(xué)類課程。作為這些課程的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)更為重要的時(shí)期。同時(shí)，目前我國全面實(shí)行課改。本文立足于此背景，探討初中數(shù)學(xué)在新課改視角下的革新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)革新

數(shù)學(xué)是所有自然科學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)，是人類智慧的結(jié)晶。在人類對(duì)世界的認(rèn)知過程里，數(shù)學(xué)起到了重要的輔助作用，是人類有利的工具。同時(shí)，隨著人類科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)的知識(shí)體系越來越完善。內(nèi)容越來越豐富，無形中對(duì)我們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。所以，在當(dāng)今的學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)占了很大的比重。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的研究還可以提高綜合國力，有利于建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義國家。

一、數(shù)學(xué)的發(fā)展和初中數(shù)學(xué)的概述

數(shù)學(xué)的發(fā)展：數(shù)學(xué)是一個(gè)用來發(fā)現(xiàn)世界，了解世界，探索世界的規(guī)律進(jìn)而學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些規(guī)律的學(xué)科。從最早的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派到如今的豐富多樣的數(shù)學(xué)體系，數(shù)學(xué)經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，如今依然在不斷發(fā)展著。早期的數(shù)學(xué)，還停留在用以計(jì)數(shù)的層次，主要功能是為生產(chǎn)服務(wù)。經(jīng)過無數(shù)前輩的探索之后，數(shù)學(xué)開始逐漸發(fā)展為一門獨(dú)立的學(xué)科。最初有人提出，世界是由數(shù)字創(chuàng)造的，后者又有人利用數(shù)學(xué)破解了許多世界的奧秘。可見，數(shù)學(xué)與我們周圍的一切都息息相關(guān)。追溯數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，可大體分為四大時(shí)期。第一大時(shí)期便是早期的計(jì)數(shù)和簡單的圖形認(rèn)知。第二時(shí)期是常量數(shù)學(xué)時(shí)期，在這一時(shí)期數(shù)學(xué)主要分為三個(gè)分支，即算數(shù)，幾何，代數(shù)。第三大時(shí)期出現(xiàn)了解析幾何和微積分。第四時(shí)期是現(xiàn)代數(shù)學(xué)，其中代數(shù)，幾何的發(fā)展較為明顯。初中數(shù)學(xué)的概述：初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要還停留在簡單的算術(shù)方法和圖形的認(rèn)知解析上。在現(xiàn)代的初中教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，在最終的考核中占得比重較大。從學(xué)生的發(fā)展角度講，學(xué)生在初中時(shí)的已具有一定的理解能力。且正處于一個(gè)從小學(xué)到高中的過渡時(shí)期，在這段時(shí)間內(nèi)為他們傳授相對(duì)之前更為專業(yè)，也更加實(shí)用的數(shù)學(xué)技能，可以為將來多門學(xué)科的學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和獨(dú)立思考能力，對(duì)人格的建立和未來對(duì)世界的認(rèn)知水平都有深遠(yuǎn)的意義。簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算也可以培養(yǎng)學(xué)生處理事情的條理性。從科學(xué)發(fā)展的角度，初中時(shí)期，正是培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才的黃金時(shí)期，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生記憶力較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)新事物的接受能力也較好，所以，這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展也有很大的積極意義。中國有著數(shù)千年的文化底蘊(yùn)，數(shù)學(xué)的研究也取得了許多卓越的成績。數(shù)學(xué)科學(xué)是否先進(jìn)，反映的是一個(gè)民族是否具備良好探索精神，未來是否會(huì)有長足的進(jìn)步。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)國家發(fā)展也是至關(guān)重要的。

二、新課改在實(shí)際教學(xué)中的影響

新課改的全稱是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。教育改革遵循基礎(chǔ)性，開放性，民主性，個(gè)性化的原則，其目的是提高學(xué)校的教學(xué)效率，更為重要的是，課改可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出高素質(zhì)，高實(shí)踐能力，能被社會(huì)需要的人才。

新課改在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用取得了顯著的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先是體現(xiàn)在師生關(guān)系上，在新課改形勢(shì)下，學(xué)生被賦予了更多的選擇空間，可以自由去選擇自己的發(fā)展方向，老師由選擇者變?yōu)榱吮贿x擇者，同時(shí)，新課改要求教師在班級(jí)管理上要做到人性化，要復(fù)有人道精神。所以，新型的師生關(guān)系是新課改的一大重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到了積極作用。其次，還體現(xiàn)在教學(xué)方式上，不同于以往的教育方式，新課改的風(fēng)潮下，教師被要求要多角度的解讀教材，從中發(fā)現(xiàn)不同的意義。在課堂上，也不再是以往的簡單傳授，而是通過各種課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍其思維，最終提高授課效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)的革新

數(shù)學(xué)是多門學(xué)科的基礎(chǔ)，是優(yōu)秀人才所必備的技能。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，其中包括各類器材的制造，工業(yè)生產(chǎn)等等。新課改應(yīng)用在數(shù)學(xué)反面，主要解決了一下幾個(gè)問題，首先，眾所周知，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象性，高精確度的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變得枯燥乏味。同時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)體系的數(shù)量太過龐大，且每一部分的內(nèi)容聯(lián)系緊密，整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程在傳統(tǒng)教學(xué)中十分復(fù)雜，并且，數(shù)學(xué)的這一特征導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)的模糊不清。這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新課改的基礎(chǔ)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革。（1）關(guān)于課堂內(nèi)容，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，整個(gè)數(shù)學(xué)體系的推進(jìn)是一個(gè)由淺入深的過程，必須遵循一定的順序，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也必須遵循這個(gè)順序。有了先前的數(shù)學(xué)計(jì)算方法作為基礎(chǔ)，才便于以后的學(xué)習(xí)。在新課改的帶動(dòng)下，新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)格按照一定的教學(xué)順序，循序漸進(jìn)。先著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，之后再鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。且，由于初中生的認(rèn)知能力有限，所以，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)的主干知識(shí)，如代數(shù)，幾何等可以保留，其余的細(xì)節(jié)可不必?cái)U(kuò)展，這樣有助于提高傳授效率。同時(shí)，心理學(xué)研究表明，學(xué)生的辯證思維是從14歲，也就是說大概初中二年級(jí)時(shí)開始萌芽，因此，在課程安排上也要全面考慮。（2）關(guān)于理論知識(shí)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，傳統(tǒng)的教學(xué)方式喜歡直接傳輸給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)。就數(shù)學(xué)而言，所謂知識(shí)要點(diǎn)便是各類公式還有定理，但數(shù)學(xué)學(xué)科是一門要求高精確率的學(xué)科，要想達(dá)到這一要求，相應(yīng)的計(jì)算能力必不可少，計(jì)算能力便是數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)是前人通過不斷的探索發(fā)現(xiàn)獲得的結(jié)論。而數(shù)學(xué)思維是通過不斷的學(xué)習(xí)養(yǎng)成的一種能力。這兩者是密不可分的，按以往的教學(xué)方式很難培養(yǎng)出有很強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的人才，新課改之后的數(shù)學(xué)教學(xué)，充分利用這兩者之間的關(guān)系，把二者相結(jié)合，教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還要重視素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，數(shù)學(xué)思維的建立又要以大量的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以，將二者相結(jié)合可以在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。這在改革中意義深遠(yuǎn)。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與新課改的結(jié)合，發(fā)揚(yáng)了教育的人性化，高效化。也使數(shù)學(xué)的體系更加清晰，更加容易被人們接受。特別是在初中這個(gè)數(shù)學(xué)思維萌芽的時(shí)期，其意義更加重要。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革既是響應(yīng)了新課改，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更是加速了數(shù)學(xué)學(xué)科的研究發(fā)展。endprint