信息技術教育中實施和諧教育之我見

鄒慧梅

【摘 要】二十一世紀是信息時代，使信息技術成為社會成員必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。學習要從娃娃抓起，信息技術學科教育己成為中小學的必修課之一。

【關鍵詞】激發興趣；精心導入；鼓勵創新

信息技術學科的最終目標是使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持其終身學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。但如何能夠切實高效地上好一堂信息技術課，是我們信息技術教師時刻要研究和關注的問題。作為一名信息技術教師，我自己也掌握了一定的教學經驗，取得了一些成績，現將自己的一隅之見寫出來，與大家交流一下。

一、精心導入，激發學生學習興趣

游戲導入，誘發學習欲望。既然學生愛玩游戲，堵是堵不住的，那就采用疏的方法：教師布置任務讓你玩，有引導性的去玩，把課堂的教學寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，然后讓學生單純的打字，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，《金山打字通》里有一些指法的練習，可以從最簡單的練習開始，然后在全班進行一個比賽，比賽誰的成績好。在過程中，教師再講解標準的指法，掌握好了才能取得更好的成績，這樣學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。情景導入，激發學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明，興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。

二、即學即用，通過學習結果激發學習興趣

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。我想這是學生們癡迷網絡知識的主要原因：學會使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學會發送電子郵件，就能和朋友們相互聯絡；會發帖子，就可以和許多志趣相投的網友相互切磋、相互交流，學習結果立竿見影。學以致用是任何一門學科所追求的一個目標。計算機由于可操作性和應用性的特點，在即學即用方面獨具優勢。作為一種工具，學習信息技術不必過分強調系統性，它的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿，而不必去學微機原理，更無需知道什么是程序設計。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生學習信息技術的興趣，形成一個良性循環。

三、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養

通過成功的創作來激發學生的信息技術學習興趣，必定是一種非常有效的手段。而計算機為創作提供了許多方便。初中學生能夠很容易地在計算機學習中體會到創作的快樂，而由此所激發出的興趣是不可想象的。上課時，可以先把本堂課的目標任務告訴學生，做到“教有方向”、“學有目標”，然后把當堂課的操作內容給學生示范，演示操作時，應注意到每一個學生，可以不做太詳細的操作，但要把每一步操作的結果告訴學生，讓他們對照檢查，盡量讓學生自己去發現如何操作，然后再對基礎比較差的學生進行個別輔導，能使全班同學都能完成教學任務，實現教學目標。在制作PPT的學習過程中，有一個內容是制作“動畫效果”。在教完書上這節內容后，我啟發學生發揮各自的想象能力，選擇一個主題，進行自由創作。于是學生利用課余時間，通過自己或集體的努力編制出許多有趣的內容。下次上課時，我將學生的作品進行展示。同學們看著屏幕一幅幅有趣的畫面，欣賞著、討論著，時而贊嘆、時而嬉笑，還不時地進行評價。不少學生都沉浸在一種難以言喻的興奮中，他們對信息技術的興趣更加濃厚了。

面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師必須多學習、多鉆研，這樣才能上好信息技術這門課程，我相信信息技術的春天一定會很快的到來。endprint