情景教學在小學語文教學中的運用

熊海燕

摘 要：有研究報告指出情景教學在兒童教育階段有著不可替代的作用，情景教學在小學語文教學中的運用尤其突出。隨著社會的進步，素質教育是當前的新形勢，老師的教學更加注重學生自主學習能力的培養。怎樣使情景教育在小學語文中運用是本篇文章討論的重點，從老師的上課方式、教學內容等方面討論情景教學在小學語文中的具體運用。

關鍵詞：情景教學；小學語文；運用

當前社會，我國的經濟在飛速發展，教育也越來越受到重視。教育的改革與創新也在呈現著多元化。我國的小學語文課堂在這方面做的不是很到位，小學語文課堂存在著上課思維不活躍、上課氣氛懶散等一些不好的現象。這時情景教育的出現可以很好地解決這些問題，情景教育為小學語文教育的充分展示提供了一個良好的平臺，最大限度地激發了學生上課的積極性，從而提高了其學習語文的效率，真正地做到了讓興趣成為最好的老師，讓學生主動去學習。

一、小學語文教學中存在的問題

小學語文中存在的首要問題是對小學語文的重視程度不夠高，在實際教學過程中小學語文給人造成一種錯覺就是讀讀背背，再理解一些文章就可以了，但實際上不是這樣的。小學語文是我們最重要的基礎課之一，語文是塑造靈魂的課程，它帶你理解變化的大千世界，同時，我們人與人的溝通交流也離不開語文。小學語文是我們識文斷字的開始，所以背記生詞是必要的功課，同時還要理解課文寫作文，所以，如果老師的教學方式不當，那么很容易讓學生對語文課產生厭倦情緒。

二、情景教學在小學語文中的運用

1.情景教學的概念

情景教育的具體方法就是老師在教學過程中以教學內容為核心，以聲音、多媒體圖片、視頻為輔助，用更加生動具體的方法讓孩子們在學習中有身臨其境的感覺，對語文的課文、人物的理解與分析有更加深刻直觀的感受與理解，情景教學可以讓同學們多方面、多角度、多層次去揣摩作者的所思所想，這樣的情景教學使教學的效率達到事半功倍的效果。

2.語言情景教學

語言情景教學是小學語文教學中最常用的也是最基礎的情景教學方法。語言內容豐富多樣才能引起學生的求知欲與興趣，這就要求老師知識豐富、胸中有墨。講解課文的說話方式也是需要方法的，小學的孩子是啟蒙教育的開始，是接受新知識的開始，所以老師的語速應盡量放緩，同時也需要一定的變化如提問式、反問式、夸張式、自問自答式。尤其在朗讀課文時一定要帶入感情，讓學生能夠感受到作者當時的情感變化以便于理解課文。

3.多媒體情景教學

多媒體情景教學就是在教學過程中加入音樂、視頻、圖片，讓學生從各個方面直觀地去理解作者所處年代發生的事兒或者人物。比如音樂，在我們朗讀時加入相匹配的音樂會讓孩子們在聆聽時更加投入，音樂也是一種文化的表達，這會使朗讀不僅僅是朗讀，也可以成為一場精神洗禮的盛宴。我們在教學時加入圖片、視頻去理解作者寫作時的時代背景。例如課文《可愛的草堂》里面的一句：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”如果直接闡述很難讓學生感受到那是一個怎樣的情景，而且在環境污染日益惡化的今天那樣的畫面很多小孩是沒有見過的，直接說他可能會存在疑問，這樣的事到底存在嗎？但是我們可以通過圖片、視頻讓學生真切地感受到那樣的畫面，真正地讓他心悅誠服，從而達到教育的目的。

4.環境情景教學

環境情景教學就是讓學生作為“主角”參與到有這個環境的教學過程中，比如寫一篇關于春天到來的作文。從哪些方面可以表現出春天來呢？在情景教學中老師可以帶領學生到戶外，讓學生自己去發現春天藏在了哪里。讓孩子們切身感受春天在哪里，而不是在課堂上通過老師的說教。再比如學習一些文章我們可以進行表演的形式，讓學生扮演角色，表演課文中人物的語言、動作、神態。提點一下孩子們然后讓他們自己去扮演，用自己的實踐去感受他們所扮演的角色的內心活動，這樣的理解會有更深刻的印象與體會。同時這種環境情景教學更像一種游戲，讓學生在天真好玩的年紀可以發揮他們的天性。這樣的情景教學不僅使學生更加愿意接受，而且還可以激發他們的學習熱情。

本文就情景教學分析了小學語文教學存在的一些問題，同時也提出了情景教學的概念和在小學語文教學中的具體運用。我國在經濟蓬勃發展的今天，教育也在緊跟時代的步伐取得更新、更好的發展，情景教育在小學語文教學中的運用就是教育的一大發展。情景教育使老師的授課不管在授課方式還是授課內容都有明顯的改變，使教育多元化。這樣的授課方式提高了學生的積極性、激發了學生的學習潛能，能夠讓學生自主學習，提高學習的熱情與學習效率。

參考文獻：

[1]楊小花.情景教學在小學語文教學中的運用分析[J].小作家選刊，2016（35）：156.

[2]李英.淺談小學語文教學中情景教學的運用[J].時代教育，2013（14）：221.

編輯 趙 紅