情感教學在初中數學教學中的功效

摘 要：素質教育不僅關注學科知識與學科能力的教學情況，還指出教師應在落實這兩類教學目標的同時，保證學生的學習態度是積極的、快樂的。在這個改革背景下，人們越來越關注情感教學，尤其是數學學科的學習難度較大使得數學成為最易于讓學生失去學習興趣的學科之一，所以更應該以情感教學來時刻關注初中生的學習狀態與情感變化。本文將從使初中生產生學習期待、促進數學高效課堂的構建、落實終身教育要求三個角度來分析情感教學在初中數學教學中的具體功效。

關鍵詞：初中數學；情感教學；教學功效

現代教育學指出，學習效果與學習能力的形成會同時受到智力因素與非智力因素的影響，而且在特定情況下，非智力因素的影響將會更加深遠、持久。情感，是學習者在學習過程中所產生的心理感受與情緒變化，屬于非智力因素范疇，也將會直接影響著初中生的數學學習效果。所以，教師應仔細觀察初中生的情感變化，以激發出初中生的積極學習情感來發揮情感的正導向作用。下面，筆者將對情感教學的具體功效進行分析與介紹。

一、 使初中生產生學習期待

常規的數學教育使得教師習慣以單向的教師講解來傳授數學知識，片面要求所有的學生以同樣的節奏來掌握所有的數學知識，完全沒有考慮學生是否能夠真正內化這些數學知識，是否喜歡學數學，最終將導致初中生逐漸失去了學習興趣，對數學課堂毫無期待可言。情感教學認為，數學教學首先要考慮的便是初中生對數學知識的期待與需求，然后結合初中生的心理需要來設計趣味性、多樣化的教學活動，有利于讓初中生重新燃起學習熱情。所以，在初中數學教學中落實情感教學，有利于讓初中生對數學課堂產生學習期待，激發出他們的內在學習動機。

就如在“視圖與投影”一課中，筆者便為初中生準備了立體幾何模型，然后準備了手電筒，鼓勵初中生通過調整手電筒的光照方向來理解中心投影與平行投影的概念。為了讓學生掌握圓柱、圓錐與球這三種幾何體的三視圖圖形特征，筆者要求本班學生自行制作幾何模型，利用模型來進行方位變化觀察，在實踐與觀察活動中掌握幾何圖形的三視圖知識。本節課以初中生的動手實踐為基礎，充分利用了初中生的已有知識與生活經驗，便于學生快速掌握本課知識。當初中生完成了知識探究任務之后，他們便會產生學習成功的滿足感與自豪感，重新建立學習自信，會對下一節數學課產生期待。

二、 促進數學高效課堂的構建

高效課堂是新課改所提出的一個教育追求目標，也是新課改為實現“減負”教學而提出的基本舉措。眾所周知，當學習者對某個學習活動產生興趣與好奇心之后，他們便會主動學習學科知識，以便滿足自己的好奇心，所以會主動思考快速獲取知識的有效辦法，提高學習效率；反之，則可能會出現“低效學習”的問題。情感教學，則是充分利用了初中生的積極學習心理而展開的教學活動，有利于讓初中生在“樂于學”情緒的驅使下“主動學”，所以是構建數學高效課堂的一個保障條件。

就如在“頻率與概率”一課中，筆者便直接利用學生們十分感興趣的生活問題來引出頻率與概率知識，即“抽獎問題”。在數學課上，筆者準備了一個“抽獎箱”，將學生的學號寫在紙上，放入箱中，搖勻，要求學生記錄抽獎結果。在這個實驗中，學生需要認真記錄每一個數據出現的概率，繪制數據統計表、統計圖，通過實驗數據來分析“中獎”概率問題。由于大多數學生都對“中獎”這個活動有一定的好奇心，所以他們將會在數學學習中投入全身心的精力，而這也會讓初中生的思維變得十分主動、積極。當學生無法利用自己的已有知識來解決中獎概率問題的時候，他們便會主動探究新知，真正實現以學生的主動學來代替被動接受的教學局面，促使初中升學教學走向高效。

三、 落實終身教育要求

新課改指出，“學校教育=終身教育”的時代已經一去不復返了，教師需要以培養學生的學科能力來使其具有持久性的學習能力，使學生學會利用數學知識來解決現實問題，意識到學好數學、掌握數學學習規律的意義與價值，進而使學生始終秉承積極學習、努力學習的學習態度來參與數學探究，在學科能力的形成與發展之下感受學數學的樂趣，由此促進數學教育實現終身教育。

在初中數學教學中，筆者十分看重數學知識與現實生活之間的聯系，也會時常向學生講授數學教育對現代科技進步與社會發展的積極意義。比如，筆者便曾以“數學與生活”這個論題來組織學生參與了數學欣賞活動。在本輪欣賞活動中，筆者收集了數學史中的重大發明，比如古代的“結繩計數”、數學對計算機技術的影響與作用等等，以此來讓學生們意識到數學在人類發展史中的積極作用，希望他們能夠從實用的、生活化的角度來認識數學，使其樹立持久的學習意識。

總而言之，情感教育是端正初中生學習態度，優化數學教學質量的重要方式，教師需要以情感教育來讓初中生喜歡上數學學習，使初中數學課堂走向優質、高效。

參考文獻：

[1]余登琴.淺析情感教育在初中數學課堂中的教育作用[J].數學之友，2015（04）：7，9.

[2]劉婷.談初中數學教學中情感教育的作用[J].青少年日記（教育教學研究），2016（01）：45.

作者簡介：

白麗芳，寧夏回族自治區吳忠市，寧夏青銅峽市第四中學。