淺談高中政治主題式教學

摘 要：中國的教育正處于全面深化改革的時期。主題教學是高中政治課值得深化教學改革的重要課題之一。它具有實施的必要性，在教學中具有廣泛的實際應用。主題教學通過專注于主題，創(chuàng)造情境，完善主線，探索精致的講座和建立知識來提高教學效率和效果。

關(guān)鍵詞：淺談；高中政治；主題式教學；探索

主體性教學是指圍繞教學主體，通過探索和精心的論述“情境—問題—知識—答案”這個邏輯主線，促進學生構(gòu)建知識體系，實現(xiàn)學習目標。高中的政治主題教學以教學為主題，以教學為主線。注重課程標準，教學大綱和教材的整合，強調(diào)情境、問題和知識的配合。

一、 實施主題教學模式在高中政治課中的必要性

（一） 主題式教學模式體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求

主題教學圍繞特定主題進行，克服了傳統(tǒng)教學。根據(jù)學生的教學內(nèi)容和特點，教師開展具有較強情境和高生活水平的教學活動。學生圍繞主題探索合作，充分滿足認知需求，調(diào)動參與學習的積極性，全面提高綜合素質(zhì)。

（二） 教材知識邏輯與主題教學模式一致

高中政治課中的四門必修課均有很多章節(jié)，每一節(jié)都圍繞一個主題寫。這為教師的專題教學提供了教學思路，有利于學生建構(gòu)知識，把握教材整體。通過相關(guān)課題，將教學內(nèi)容聯(lián)系起來，形成有序、系統(tǒng)的知識鏈，實現(xiàn)教學模式與教材知識的有機統(tǒng)一。

二、 在高中政治課中實施主題教學模式的探索

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提煉主線

教師要認識到，最高層次的教學不僅要讓學生掌握學科知識，而且要在教學情境中充分發(fā)揮教學在德育中的作用，以培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的情操。在這方面，教師應創(chuàng)設(shè)各種情境，利用各種資源，如圖片、視頻等資源為教材，借用多媒體信息技術(shù)，盡可能多地融入社會熱點，使學生在情感態(tài)度和價值觀上得到感動。

首先，主題教學的核心在于“主題”。因此，如何選擇能夠引導整個課堂教學的主題尤為重要。選題應以學生的生活世界為基礎(chǔ)，以吸引學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣。

其次，圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，要注意課程知識體系與情境之間的邏輯聯(lián)系。教師必須選擇情境材料，梳理和掌握教材知識體系，明確教學的重要性和難度。

最后，精練教學的主線。教材中的主要知識內(nèi)容主要由知識點和探究活動組成。知識點與探究活動內(nèi)容密切相關(guān)，知識建構(gòu)是通過情境問題實現(xiàn)的。因此，教學的主線被細化為“情境、問題、知識、答案”。教學的主線是教學過程的主題目標和操作路徑的深入演繹。

（二） 探究精心論述，建構(gòu)知識體系

先確定探索活動。主題性教學必須以教材為依據(jù)，根據(jù)主題和時事政治情況，通過直接使用，轉(zhuǎn)換使用，創(chuàng)編激活，再創(chuàng)造等途徑來選擇和確定探究活動的質(zhì)量。

再就是精心論述。為了讓主題教學取得良好的效果，它是最重要的教學環(huán)節(jié)之一。在探索中，作為知識的骨干，讓學生結(jié)合情境和問題，通過自學、討論、展示等活動，進行各種有效的探究。在精心論述時，要結(jié)合學生的實際情況，結(jié)合問題與情境，選擇重點和難點突破口。采取直觀活動，是學生知識獲取最有效的方法。因此，有必要探索形勢精心論述，積極引導學生在分析問題、解決問題的過程中生成答案。

主題教學對學科知識的整合與系統(tǒng)化，對知識的構(gòu)建與整合有很大的益處。在實際的課堂教學中，筆者提出了“一課一主題”，要求每節(jié)課確定一個主題，突破原教材的束縛，對教材內(nèi)容進行適當?shù)闹亟M和整合。這樣突出了教學重難點，教學內(nèi)容和教學進度規(guī)范，教學過程非常好，更重要的是使學生在自己的腦海中建立了一個完整的知識體系。

三、 在高中政治課中實施主題教學模式的課堂例子

主題教學在高中政治教學中有著廣泛的應用。本文以“文化創(chuàng)新”為例進行專題教學設(shè)計。

“文化創(chuàng)新途徑”是人教版《思想政治》必修三《文化生活》第5課第2課時的教學內(nèi)容，在“圍繞主題，掌握主線”的課程設(shè)計過程中，根據(jù)教材內(nèi)容的知識，經(jīng)過敲定，最終確定了以“赤坎古鎮(zhèn)文化創(chuàng)新的途徑”這個主題，抓住“赤坎古鎮(zhèn)文化發(fā)展”的主線，創(chuàng)造一系列情景和探索活動。

在介紹教學時，我們通過“我們周圍的赤坎古鎮(zhèn)”來形成一幅生動的景象。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造情境：在赤坎古鎮(zhèn)總體規(guī)劃中如何創(chuàng)新古鎮(zhèn)文化和碉樓文化？ 情境的設(shè)置是比較新穎的，它是非常實際的，它具有規(guī)劃赤坎古城文化保護的意義。這就引出了文化創(chuàng)新的基本途徑：基于社會實踐。然后介紹國內(nèi)外一些成功的古鎮(zhèn)建設(shè)項目，并根據(jù)赤坎古鎮(zhèn)的具體實踐規(guī)劃，提出問題和指導學生進行文化創(chuàng)新。這引出了文化創(chuàng)新的基本方式：博采眾長、繼承傳統(tǒng)、提陳出新、面向世界。而后介紹赤坎古鎮(zhèn)的歷史，引導學生探索“追逐歷史的古風和弘揚時代的新風”的活動，引領(lǐng)文化創(chuàng)新堅持正確的方向，克服“保守主義”“歷史虛無主義”和“民族虛無主義”的錯誤傾向。通過樹立這樣的形勢，構(gòu)建知識，建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舞臺，讓學生跨越發(fā)展，挖掘潛能。

四、 在高中政治課中實施主題教學模式的反思

（一） 主題教學需要實現(xiàn)預習環(huán)節(jié)

預習是課堂教學的前奏和關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)。預習以“目標指導學習”為方向。它是以“主題指導”和“知識指導”為動力，有助于學生深入探究和使用，為教師精心論述提供時間，為后續(xù)互動交流創(chuàng)造條件。

（二） 主題教學需要加深互動環(huán)節(jié)

互動是課堂教學中必不可少的技能。互動時，應減少無關(guān)教學活動，努力提高學習活動的“含金量”。學生通過討論、提問和回答，教師通過調(diào)控和互動學習，并通過探索產(chǎn)生價值。

（三） 主題教學需要改良反饋環(huán)節(jié)

反饋是課堂教學的保證。反饋一般是以檢測的方式進行的。教師可以在課堂上精心設(shè)置情境題或開放題，或引導學生通過表單和圖表進行深入思考。主題教學提高了教師分析問題和解決問題的能力，但由于對教師的要求更高，尤其是對教材的再加工、課堂教學的再創(chuàng)造和組織藝術(shù)的能力，這是教師提高專業(yè)技能的一次巨大考驗。一節(jié)好的主題教學課是教師的“藝術(shù)品”，它所反映出來的質(zhì)量迫使教師改變教學觀念和教學方法。

五、 總結(jié)

“盡管道路漫長而遙遠，我仍然想追求世界的真理。”現(xiàn)目前中國的教育是全面深化改革時期。主題教學是高中政治課教學中值得深化改革重點探索研究的課題。俗話說“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。我們要靈活把握故事類型、組合類型、日記類型、熱點類型等各種主題，通過明確教學目的和教學方法的改進，將這些主題與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，繼續(xù)精雕細琢、領(lǐng)悟升華，為努力實現(xiàn)創(chuàng)新高效的高中政治課教學而不懈努力。

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作者簡介：

鐘文英，四川省資陽市，四川省樂至縣吳仲良中學。