初中數學翻轉課堂教學研究

黨高峰

摘 要：翻轉課堂教育模式是先提出問題，再做出進一步的討論，在激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的前提下，再進一步分析課堂內容。初中數學教學應該充分地調動起學生的學習積極性，運用翻轉模式來進行課堂內容分析可以更好地完善現有的教學體系，為提升初中生的學習成績奠定堅實的基礎。針對翻轉課堂教學研究的應用進行簡單的分析，并對翻轉課堂教學模式的益處以及實踐等內容進行具體的闡述。

關鍵詞：初中數學；翻轉課堂；教學研究；高效課堂

初中數學教學對于學生有著很高的要求，對于初中階段的學生來說，要想學好數學知識，首先就應該注重自身思維能力的培養(yǎng)，通過完善現有的思維能力，進而更好地提升自身的學習成績。初中數學中會涉及很多的數形結合類問題。在引導學生學習這類問題的時候，首先就應該培養(yǎng)學生具備較強的邏輯思維，在此基礎之上，再進行下一步的教學培養(yǎng)。

一、翻轉課堂教學研究的應用

翻轉課堂能夠更好地豐富初中階段學生的內心想法，從目前的情況來看，翻轉課堂教學能夠改變原有的初中數學教學體系，讓初中數學教學變得更加具有趣味性，不僅為豐富初中生的學習內容奠定堅實的基礎，還能夠為提升初中學生的數學成績給予更多的幫助。翻轉課堂教學體系是近些年數學教學中的關鍵性內容，也是我國教育施行的新式教學體系。

二、翻轉課堂教學模式的益處

1.一對一提升學生的學習能力

初中階段的學生經常會出現溜號、注意力不集中等問題，對于這類學生應該積極地進行正確的疏導和指引，一定要讓學生有一個正確的學習方向，這樣才可以更好地開闊學生的視野。一對一教學主要就是要求學生能夠對教師所教的內容有一個全面的了解。一對一教學是提升學生學習成績最有效的辦法，據有效數據統(tǒng)計顯示，一對一教學要遠遠比大班教學的效率高。

2.提升學生的自主學習興趣

自主學習對于初中生而言并不容易，要想更好地激發(fā)起初中生的學習積極性，就應該注重對初中生自主學習能力的培養(yǎng)。有關研究學者表示，具有自主學習能力的學生往往要比教師灌輸教學的學生成績更好，培養(yǎng)學生自主學習能力是非常重要的。在未來的初中數學教學發(fā)展中，數學教師應該加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，為提升學生的學習成績奠定堅實的基礎。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

翻轉課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，因為初中生正處于思維邏輯發(fā)育的時期，這一時期的學生對于很多新鮮事物都具有較強的好奇心，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的學習積極性，就一定要注重對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

4.開闊學生視野

翻轉課堂教學可以更好地開拓學生的視野。初中數學所學的很多內容都具有局限性，如果教師不為學生開闊眼界，將會導致學生的視野受到一定的限制。所以在實際的教學中，教師應該有效地利用翻轉課堂教學來激發(fā)起學生的學習積極性，為培養(yǎng)學生的學習積極性奠定堅實的基礎。

三、翻轉課堂教學存在的問題

1.目前國內的教育設施水平參差不齊

從現有的教學情況來看，我國初中數學教學存在著教育設施不齊全的問題，由于地域遼闊，不同地區(qū)的經濟條件也存在著很大的差異性，一些一線城市和二線城市教育做得很好，教學設備也非常齊全，為孩子營造了一個良好的教學環(huán)境和學習氛圍，并且教學體系也非常完善。但是一些鄉(xiāng)村地區(qū)的學校教學設施很差，教師的教學質量也不高，更不懂得翻轉課堂的真正含義，這些都將會影響學生的學習成績?？梢娊虒W設施參差不齊對教學所造成的影響是很嚴重的。

2.學生的學習思維很難快速轉變

初中階段的學生思維轉變較慢，在思考問題的時候并不能夠很快地進行邏輯變化。為了能夠更好地提升初中生的思維能力和思考速度，教師應該加強對學生思維能力的培養(yǎng)。

四、實踐研究

在初中數學教學中嘗試著運用多媒體教學體系是非常有必要的。21世紀是一個信息化的社會，在現代化的社會發(fā)展中嘗試著運用多媒體信息技術，能夠更好地提升學生的學習積極性，讓翻轉課堂變得更加具有趣味性。在實際的教學體系中，教師就應該引導學生更多地運用多媒體技術來教學，為培養(yǎng)學生的數學學習積極性給予更多的保障。在引導學生學習的時候，一定要注重理論與實踐相結合的教學理念，不要一味地讓學生死記硬背一些理論性的知識，應該注重學生多元化的發(fā)展和培養(yǎng)。

綜上所述，本文主要論述了初中數學翻轉課堂教學等內容，通過分析可以發(fā)現，在現代化的初中數學教學發(fā)展中，創(chuàng)新式的教學體系能夠更好地提高學生的學習積極性，為培養(yǎng)學生的綜合能力帶來更多的幫助。數學是一門理性思維學科，只有運用創(chuàng)新式的教學體系和教學理念，才能夠為初中數學教學開辟新的

途徑。

參考文獻：

[1]孫立梅.翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2014.

[2]吳華，叢陽，孫立梅.初中數學翻轉課堂教學研究[J].中國教育技術裝備，2015（3）：134-136.endprint