淺析如何優化智障學生語文課堂教學

張文妤

【摘要】目前培智學校面臨的一個重要問題，是所招收學生的智殘程度參差不齊。這就給培智學校在各方面的教學過程當中帶來了巨大的挑戰。所以說，如何優化智障學生的語文課堂教學是當下培智學校所要重點思考的問題。如何優化語文課堂教學模式，使各個程度上的智殘學生都能夠培養對于語文學習的興趣、集中注意力，能夠像正常的學生一樣享受語文學習的快樂，是本文所要探討的問題。

【關鍵詞】語文教學 智障學生 優化教學

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0136-01

一、展現親和力，讓孩子更加自信

對于智力正常的孩子，教師的親和力都尤為重要，更不用說對于智力有殘疾的孩子。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”智力殘障的孩子與普通孩子相比，更加容易沖動、消極和自卑。所以說，要想給予智殘兒童學習上的幫助，首先要和他們交朋友，做心靈上的伙伴，讓他們對老師產生信任、依賴的情感，這樣才能為培養他們的學習興趣打下良好的基礎。在日常教學的過程中，教師要將他們看作智力正常的孩子一樣，不放松對他們的學習要求，給予他們充分的信心，并及時鼓勵。還要將自己對學生的愛時刻表現出來，讓他們感受到老師的善意，像是自己的父母一樣。這樣才有助于建立起良好的師生關系。只有學生充分的信任老師、敬愛老師，才會敞開心扉，毫無顧忌的按照老師的指引前行。

（一）與學生建立良好的師生關系

在上課開始之前，先不要著急開始正式的課堂教學，可以花幾分鐘的時間和同學們聊一下當天的生活，或者引導同學們表達一下最近發生在自己身邊的有趣的事，通過這樣簡單的交流活動，可以拉近師生距離，使學生的課堂情緒更加放松。利用課間時間，可以與同學們聊聊家常，詢問下同學們在學習生活中遇到的問題，耐心幫他們分析、解決。定期做階段性的總結，對于表現好的同學進行及時的表揚和獎勵，并制定下一階段的目標。在日常教學的過程中，注重課堂的趣味性，多組織一些小游戲，參與到學生當中去，在游戲的過程中拉近與學生之間的距離。

（二）以鼓勵為主培養學生的自信心

培智學校的課堂肯定區別于一般學校的課堂。在一般學校的課堂當中，有的老師會采取嚴肅、緊張的上課風格，這種風格有助于維持課堂紀律、樹立教師的威嚴。但是在培智學校中，這種風格不可取，智殘學生本身就很敏感、單純，老師簡單的一個認可的微笑都能讓他們無比歡樂，所以老師應當在課堂上充分展示自己的親和力，以鼓勵的教學方式為主，及時對學生的小進步做出獎勵和表揚，培養學生的自信心。

二、提高學生的注意力

（一）注重教學課題的引入方式

想要培養學生課堂上的注意力，課程剛開始的時候非常重要，要能做到在課程的切入點上引人入勝，將學生的注意力從別的地方吸引到課程當中來。智殘兒童在注意力方面的缺陷相較于普通兒童是很明顯的，大部分的智殘兒童都存在著注意力分配難、轉移不靈活的問題。所以要精心設計課題的引入方法，幫助智殘學生快速集中注意力。

在語文教學課堂中，課題的引入法有很多，比如游戲引入法、故事引入法、提問引入法等等。將這些方法和課題所結合，可以達到很好的吸引注意力的效果。例如，在講《三個和尚》的故事時，可以組織一個小游戲，讓同學們通過挑水的小游戲，自己發現“一個和尚有水吃，兩個和尚擔水吃，三個和尚沒水吃”的道理，并引出課文的講解，到最后結合開始的游戲做出最后的總結。不僅可以在課堂的一開始就吸引到學生的注意力，還能加深他們對所學知識的印象。這樣做，可以激發學生們的求知欲，讓他們的學習更加主動。長此以往，就能培養學生良好的思維習慣和學習習慣，為后續的教學省下不少力氣。

（二）利用多媒體技術，吸引學生的注意力

智殘學生的抽象思維能力往往都存在一定的缺陷，思維偏向于直觀化，沒有很好的聯想能力。這時候可以利用多媒體技術形象、直觀的特點來吸引學生的注意力。

1.利用多媒體技術的聲效特點吸引學生注意力

利用智殘學生對于聲音的敏感程度，使用多媒體課件的聲音技術的優勢，刺激學生的聽覺神經，使他們更加全方位、立體化的感知這個世界，以此來吸引他們的注意力。比如，在教授一些優美的散文的時候，下載網上優秀的朗誦音頻文件，并配上美麗的圖片，播放給同學們看，還可以找一些相應的歌曲放給學生聽，讓豐富多彩的聲音吸引學生的注意力。

2.利用多媒體的視覺優勢吸引學生的注意力。

智殘兒童對視覺上的感知能力要比一般人緩慢，所以說在利用多媒體技術時，要對重要的信息進行重點標識，放映速度盡量緩慢，并對重要信息進行停頓、解說等等，確保學生能夠跟得上、看清楚。

智殘學生的語文課堂教育需要教師更多的耐心，同時也要在教學方法上多花功夫，培養學生的學習興趣、提高學生的課堂注意力，從而達到對智殘學生語文素質的培養。

參考文獻：

[1]林晴宜.淺談在語文教學中如何培養智障學生的注意力.《中國校外教育》.2010

[2]陳云.高效的課堂，舞動的世界——淺談如何提高智障學生的語文課堂效率.《學生之友：下》.2010endprint