雙創(chuàng)教育下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)探討

韓林彤+劉德明+丁若瑩+鄢斌+江羽

摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐步成為緩解就業(yè)壓力的良策，加之全國(guó)推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，使創(chuàng)業(yè)熱居高不下。本文從國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景、政策及當(dāng)代大環(huán)境分析目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊，為大學(xué)生在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇中提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐；困難

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）36-0026-02

一、引言

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出要推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，掀起新一代創(chuàng)業(yè)熱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新常態(tài)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的又一重要國(guó)家戰(zhàn)略。大學(xué)生作為新青年的主體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流中的中堅(jiān)力量，勢(shì)必為國(guó)家發(fā)展改革提供新力量。研究顯示，大學(xué)生每年創(chuàng)業(yè)人數(shù)呈遞增趨勢(shì)。據(jù)2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告可知，2016年自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)占總畢業(yè)人數(shù)的3%，比2015年的2.9%及2014年的2.3%有所增加。

然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)屬于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在國(guó)家政策的扶持下，創(chuàng)業(yè)門(mén)檻降低，必將吸引更多人才加入創(chuàng)業(yè)大軍，而當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，若一味盲目跟風(fēng)，也將導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗率增加。但無(wú)論創(chuàng)業(yè)難易，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)教育有利于國(guó)家發(fā)展，是響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，促進(jìn)體制改革的重要舉措。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的時(shí)代背景

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)被認(rèn)為與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、勞動(dòng)就業(yè)等有密切聯(lián)系。早在18世紀(jì)中期，國(guó)外學(xué)者即對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象有所研究，但直到二戰(zhàn)結(jié)束后，才對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行深入研究。最早進(jìn)行此類研究的是美國(guó)哈佛商學(xué)院，從創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展歷程對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析探討。然而當(dāng)時(shí)關(guān)注重點(diǎn)為大公司，對(duì)于發(fā)展的小型企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響關(guān)注較少，因此研究時(shí)間較短[1]。而后，上世紀(jì)70年代，美國(guó)普度大學(xué)舉辦首次創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，之后每五年舉辦一次，使創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題得到大眾關(guān)注。而后，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的理論、政策、行為、環(huán)境等研究也相繼展開(kāi)，成為管理學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域。

除美國(guó)外，歐洲的一些國(guó)家也相繼開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)研究，如德國(guó)在上世紀(jì)末創(chuàng)立本土創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)年會(huì)[2]。亞洲對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的研究相比于美歐等國(guó)起步較晚。以中國(guó)為例，自上世紀(jì)末起，創(chuàng)業(yè)熱居高不下。在1999年1月，政府頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出，要加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們利用自身專業(yè)長(zhǎng)處創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)[3]。而伴隨著大學(xué)發(fā)展模式革新，除原有的教育及科研兩大職能外，各高校積極擴(kuò)展社會(huì)服務(wù)的職能。由此，中國(guó)許多高校爭(zhēng)相向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新人才日益增長(zhǎng)的需求。2002年，國(guó)家教育部確立清華大學(xué)等9所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)高校，標(biāo)志教育部正式推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育。近年來(lái)，各高校更是將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以此帶動(dòng)高水平知識(shí)分子將理論成果實(shí)體化，創(chuàng)立高新技術(shù)企業(yè)，為建立“創(chuàng)業(yè)型社會(huì)，創(chuàng)新型國(guó)家”奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義

近年來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)劇增，而相應(yīng)社會(huì)需求出現(xiàn)飽和狀態(tài)。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力增大，使許多大學(xué)生面臨高文憑但無(wú)工作的狀態(tài)，因此，許多大學(xué)生開(kāi)始選擇創(chuàng)業(yè)之路。

鼓勵(lì)、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是突破就業(yè)難的瓶頸期的利舉。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)培訓(xùn)有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。許多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)仍停留在表層，通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程及相關(guān)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、精神和能力的人，使學(xué)生完成從被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定。通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)促進(jìn)中小型企業(yè)發(fā)展，提升畢業(yè)生就業(yè)率，利于大學(xué)生謀求生存和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從國(guó)家層面上看，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生作為儲(chǔ)備力量是國(guó)家戰(zhàn)略之一。以此為目標(biāo)促進(jìn)教育改革，使高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，是滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)新人才的需求的重要舉措。

此外，創(chuàng)業(yè)精神是中華民族的寶貴財(cái)產(chǎn)之一。縱觀歷史，中國(guó)人以吃苦耐勞專注創(chuàng)業(yè)的精神被世人所知，早在秦朝便有先人在艱苦環(huán)境下開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，創(chuàng)造輝煌的事跡。如春秋時(shí)期的范蠡到宋國(guó)的陶邑耕作養(yǎng)殖，從事商業(yè)活動(dòng)，因其重視物資及市場(chǎng)，薄利多銷，靠經(jīng)營(yíng)商業(yè)累積億萬(wàn)家財(cái)，是古代創(chuàng)業(yè)家的典范；再有史記記載的趙國(guó)卓氏，流放途中到臨邛時(shí)，利用當(dāng)?shù)刎S富的鐵礦資源，加上世傳的手藝，制造先進(jìn)的鐵制工具，因其成本低，獲利頗豐，成為一代首富。可見(jiàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于文化傳承，是對(duì)中華民族寶貴財(cái)產(chǎn)的繼承與發(fā)展。

自國(guó)家實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略以來(lái)，已出臺(tái)多項(xiàng)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的高校畢業(yè)生減免各事業(yè)性收費(fèi)、簡(jiǎn)化注冊(cè)手續(xù)、提供小額貸款及擔(dān)保，提供創(chuàng)業(yè)“綠色通道”等[4]，形成完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系。在此大環(huán)境下，低門(mén)檻讓創(chuàng)業(yè)者更容易進(jìn)入創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐步走向常態(tài)化。

四、創(chuàng)業(yè)之艱

創(chuàng)業(yè)雖看似簡(jiǎn)單，行動(dòng)起來(lái)則存在許多問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已不再是個(gè)博人眼球的話題，其高失敗率、高風(fēng)險(xiǎn)讓人們不得為創(chuàng)業(yè)者擔(dān)憂。然而，其失敗的原因有很多。

從創(chuàng)業(yè)者角度看，大學(xué)生寒窗苦讀多年，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，初入市場(chǎng)所擁有的資金及資源比其同行少，保護(hù)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目意識(shí)弱，很容易被同行者打壓或抄襲創(chuàng)意，難以發(fā)展。此外，創(chuàng)業(yè)者需要持久的毅力以及不放棄的拼搏精神，大學(xué)生較浮躁，往往經(jīng)不起持久戰(zhàn)，易動(dòng)搖，因此許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在還未成熟時(shí)就草草了結(jié)。目前大力宣傳的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是小有成就的案例，造成大學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)膨脹[5]。同時(shí)，許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有僥幸心理，想通過(guò)創(chuàng)業(yè)達(dá)到一夜致富，盲目跟風(fēng)，卻忽略其過(guò)程艱辛，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

創(chuàng)業(yè)者除了具有一定的能力外，還要有好項(xiàng)目和好團(tuán)隊(duì)。從項(xiàng)目的選擇上看，大學(xué)生有時(shí)僅憑興趣和市場(chǎng)導(dǎo)向決定，缺少市場(chǎng)調(diào)查分析，往往會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品與市場(chǎng)相違背，或是已有同類產(chǎn)品取代。而團(tuán)隊(duì)成員上，應(yīng)選擇有相同價(jià)值觀的人一起共事，否則容易內(nèi)訌或散亂，增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。endprint

國(guó)家雖實(shí)行較多政策以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但許多仍停留在表面，給創(chuàng)業(yè)者實(shí)質(zhì)幫助較少。此外，許多創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只對(duì)創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)者能力等方面培訓(xùn)較為缺失，而理論不能適應(yīng)無(wú)常的市場(chǎng)變換，太過(guò)推崇理論運(yùn)行難以成功。此外，近兩年興起大大小小各類創(chuàng)業(yè)比賽[6]，雖能帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但許多項(xiàng)目處于落地難的處境，且有些泡沫項(xiàng)目存在人為炒作，乍看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景明朗，實(shí)則困難重重，反而埋沒(méi)一些真正有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

我校項(xiàng)目組有幸參與福建省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。自創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以來(lái)，頗有感觸。由于團(tuán)隊(duì)成員為在校生，資源及資金的積累較少，而完全投入創(chuàng)業(yè)時(shí)間不足，使得創(chuàng)業(yè)初期屢無(wú)進(jìn)展。在與客戶交談過(guò)程中，有些客戶認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力較差，不予理睬，屢屢碰壁。但仍有部分商家愿意合作，支持我們。在此過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的重要性尤為顯著，一致的目標(biāo)及價(jià)值觀使團(tuán)隊(duì)在遇到困難時(shí)仍不放棄，繼續(xù)堅(jiān)持。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖存在許多問(wèn)題，但推行雙創(chuàng)教育仍有其重要價(jià)值。學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為每個(gè)項(xiàng)目配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，切身輔導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。政府可搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織學(xué)生到創(chuàng)新型企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要善于創(chuàng)新才能制勝市場(chǎng)。在項(xiàng)目選擇上，大學(xué)生應(yīng)注重與自己專業(yè)相結(jié)合，選擇社會(huì)需求量大、急需解決的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如高科技領(lǐng)域、智力服務(wù)領(lǐng)域等。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，只有理性分析，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，沉著應(yīng)對(duì)，方能將創(chuàng)業(yè)之路走下去。

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