《土木工程測試技術》課程教學改革研究

婁培杰

摘要：本文針對土木工程測試技術存在的課程橫縱跨度大，內容復雜，教學方式單一，缺少創(chuàng)造性，缺乏綜合性教材等一系列問題，提出了更加完善的教學改革方案，并在教學過程中進行了一定程度的實驗，收到了很好的效果。此外，本文提出的教學改革方案外延性強，改革方案可為類似課程的改革提供可靠的依據(jù)。

關鍵詞：土木工程測試技術；課程問題；課程改革；課程考核形式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）36-0124-02

一、《土木工程測試技術》課程現(xiàn)存問題

（一）課程橫縱跨度大，內容復雜

土木工程測試課程涉及的教學內容非常多，并且比較復雜。包括鋼弦式、電阻式、電容式、電感式等多種多樣的傳感器，更復雜的是每種傳感器的使用方法和工作原理不同；還包括電阻應變片的構造、工作原理及測量技術等內容；此外還包括工程結構的無損檢測和半破損檢測技術。更復雜的是，土木工程測試課程的內容還涉及到模擬信號、采集儀表和試驗機等機械和電器相關的專業(yè)知識，這無疑加大了沒有相關專業(yè)知識背景的大學本科生的理解難度。此外，土木工程測試技術具有很強的靈活性，針對不同的地質環(huán)境、建筑結構、工程性質，采用的測試方案以及用到的測試傳感器都有所不同。種種因素結合起來，土木工程測試技術是一門集理論、經(jīng)驗靈活結合的課程。這樣的課程特點導致學生在學習過程中感到學科內容的復雜、分散、重點不突出、沒有頭緒，從而使學生失去學習的興趣與動力。在這樣的情況下，學生給教師的課堂反饋就是聽講不認真，缺乏積極性，從而影響教師的上課積極性，最終形成惡性循環(huán)，使該課程被普遍認為難學。

（二）教學方式單一，缺少創(chuàng)新性

目前的教學過程中，土木工程測試技術教學方式單一，缺少創(chuàng)新性。課堂傳授方式老套，目前大多數(shù)教師仍然采用填鴨式、滿堂灌的黑板板書或者多媒體課件等傳統(tǒng)的授課方式，而土木工程測試技術這門課程要求學生具備實踐能力和靈活運用理論知識的能力。顯然上述的授課方式不能滿足學生的培養(yǎng)要求，從而導致學生對教學內容難以理解和掌握。

根據(jù)上述（一）中闡述的土木工程測試技術具有的橫縱跨度大的特點，由于該課程包含的知識面非常廣，因此要求教師在講解不同知識的過程中采取不同的教學方式，使課堂生動且更加貼合實踐過程，從而提高學生的積極性與主動性，進而達到應有的教學效果。

（三）課程綜合性強，前期鋪墊要求高

該課程以土木工程專業(yè)中《材料力學》、《巖土力學》、《彈性力學》和《鋼筋混凝土結構原理》等課程為理論基礎，以計算機工程、電氣工程等學科為技術支持，同時還融合了土木工程的設計和施工技術以及工程實踐經(jīng)驗。如此看來，該學科綜合性非常強，不僅涉及到本專業(yè)知識，還涉及到一些其他專業(yè)的學科知識。這就要求學生掌握的知識比較多且比較復雜。再加上學時有限，如果不采取重點突出、補差補短、提高學生自學能力的授課方式，對于大多數(shù)的學生來說，該課程的學習過程將會變得晦澀難懂，失去學習的興趣與主動性。

綜上所述，在教學過程中老師應該著重培養(yǎng)學生的自學能力，在學生初步掌握相關知識的基礎上，以及教師在基本掌握學生學習情況的前提下，因材施教、提高上課效率，同時提高學生的積極性與主動性。

（四）缺乏綜合性教材

就本校土木建筑學院而言，土木工程、城市地下空間工程、工程管理三個專業(yè)的本科生都學習土木工程測試技術，而土木工程專業(yè)又分為礦山建設工程、巖土與地下工程、工業(yè)與民用建筑、道路與橋梁工程4個方向。面對不同專業(yè)不同方向的學生，他們對于土木工程測試技術的學習重點也不一樣，在今后的工作實踐中，這些不同方向的學生將屬于不同的工作范疇；在不同的工作范疇、不同的工作現(xiàn)場，學生也將接觸到不同的土木工程測試儀器和測試方法。但是現(xiàn)在關于土木工程測試技術的教材的側重點有限，僅僅局限于巖土與地下工程、公路工程的測試，專業(yè)方向性很強，難以讓學生做到靈活掌握，靈活運用，簡單地說這種專業(yè)性太強的教材就會使學生對土木工程測試技術的學習過于片面化。

二、課程教學改革內容以及相應措施

（一）課程開課時間及課時安排的優(yōu)化

若想使學生更好地掌握土木工程測試技術，學生應該在開課之前了解并基本掌握土木工程的力學概念和具體的施工方法。舉一個很簡單的例子，一個學生想測試某公路工程，但是他連基本的公路工程測試過程中常用的方法都不清楚，那么學生去理解測試對象和測試方法就會很困難，無從下手，更嚴重的是很可能使學生喪失學習的樂趣與動力，造成比較差的教學效果。因此，該課程應該在學生基本學完土木工程力學概念和具體施工方法的基礎上進行，該時間段一般在大學三年級的下學期。在這個基礎上，學生已經(jīng)基本掌握了土木工程測試技術課程需要的一些前提技術，同時該時間段學生心態(tài)比較好，不會受到考研、找工作等一些事情的干擾，教學效果比較好。對于一門如此重要的專業(yè)課程，我們一定要排在學生已經(jīng)具備學習條件且心態(tài)比較好的時間段。

（二）提高課程創(chuàng)新性，精選更新教學內容

教師應該時刻關注土木工程測試技術的發(fā)展方向與趨勢，結合土木工程測試技術的相關書籍與學生的專業(yè)方向，精心選取教學內容、確定教學目的與重點，使學生在課程開始之前就做到心中有數(shù)，該著重學習理解哪些內容、提前對課程內容有系統(tǒng)認識，這樣就可以有效避免學生學習中找不到頭緒，無從下手的問題。

另外，隨著土木工程與現(xiàn)代高新技術的發(fā)展，在土木工程建設過程中出現(xiàn)了很多新型測試儀器、設備和方法。作為大學教師，應該時刻把握土木工程測試技術的發(fā)展動態(tài)。由于目前教材的編寫時間都比較早，所以專業(yè)課教師應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，了解國際新技術，并將內容及時并適當?shù)募尤氲浇虒W內容中來，使學生獲得的知識緊跟時代步伐，而不是學習一些老套的內容。

（三）針對不同專業(yè)方向突出教學重點

由于該科目的橫縱跨度比較大，內容繁多復雜，針對不同的專業(yè)方向，如果老師采取統(tǒng)一的教學模式，會帶來很多問題，如課時不夠、內容繁雜、學生理解困難。面對這樣的情況，教師應該學會靈活教學，針對不同的專業(yè)方向指定教學方案，重點突出，讓學生一目了然。將課堂講解知識轉化成學生自我學習的一根主線，不斷的擴展其外延，不斷豐富自己的理論知識。

（四）綜合多種教學方案，實施綜合性教學

土木工程測試技術是一門實踐性很強的學科。在教學過程中應該注意學生實踐能力的培養(yǎng)，在該過程中，教師應該盡可能地利用自身的實踐經(jīng)驗，將其提煉成優(yōu)秀的教學案例（例如邊坡加固工程現(xiàn)場測試、隧道支護工程測試技術、深基坑工程測試技術），供學生分析。并在條件允許的情況下，帶領學生到相關企業(yè)或工程中進行實地實踐，提高學生的實踐觀察能力和靈活解決問題的能力。

三、結語

土木工程測試技術經(jīng)過上述幾個方面的改革后，能夠有效提高教師的課堂效率，授課過程中學生能夠更清楚教學重點，理清思路。改革后的課程更能引起學生的興趣，提高學生的自我學習能力，從而達到更好的教學質量。經(jīng)過自己近年來的教學實踐，經(jīng)過上述改革后，在今年的學生考試過程中，在題型難度相當?shù)臈l件下，學生的考試成績明顯提高，說明上述改革方案在促進學生更好地掌握該技術方面起到了重要的作用。

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