小學(xué)科學(xué)課程中實驗探究的方法研究

劉勇

【摘要】小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要啟蒙課程，學(xué)生能夠通過小學(xué)科學(xué)課程掌握基本的實驗步驟和實驗技巧，尤其是在新課程改革的影響下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對實驗探究活動進行親身參與，這樣才能夠在確保學(xué)生掌握教學(xué)知識的同時，促進學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 課程 實驗探究 方法 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0190-02

隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)科學(xué)課程也需要進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，既要確保其教學(xué)策略符合新課程改革要求，又要確保學(xué)生能夠在其教學(xué)策略下得到更好的成長發(fā)展，所以說，小學(xué)科學(xué)課程中實驗探究的方法成為當前需要研究的重要課題。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，科學(xué)實驗是否合理直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也嚴重影響著學(xué)生對正確科學(xué)知識的理解和掌握。小學(xué)階段是學(xué)生動手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而小學(xué)科學(xué)課程不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，還能夠有效促進學(xué)生的智力提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分激發(fā)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)成效，需要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，以豐富的實驗探究方法促進小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)效率的提升。

1.教材自學(xué)法

教材自學(xué)法，顧名思義，也就是教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主完成課本中的教學(xué)實驗，對教材中所闡述的實驗內(nèi)容能夠有準確的理解和掌握，同時，由于小學(xué)階段的學(xué)生年級尚小，對于事物的學(xué)習(xí)能力有限，所以教師還需在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，由此來確保實驗的順利進行。學(xué)生通過對教材內(nèi)容進行自學(xué)，不僅能夠有效刺激他們的好奇心，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動，還能夠有效激發(fā)他們的好勝心，促進提高他們解決問題的欲望。除此之外，學(xué)生也能夠在自主解決問題的同時享受到成功所帶來的喜悅。小學(xué)階段的實驗內(nèi)容，相對較為簡單，符合小學(xué)階段學(xué)生的操作水平，倘若教師能夠?qū)ζ溥M行合理引導(dǎo)，那么小學(xué)生是具備自主完成實驗的能力的。

2.引導(dǎo)探究法

雖然說，小學(xué)階段科學(xué)課程中很多內(nèi)容可以由學(xué)生自主完成，但是教師的引導(dǎo)也發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，教師作為教學(xué)課堂的組織者和引領(lǐng)者，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究思維，所以教師需要根據(jù)實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對其進行研究、交流和探討。也就是說，教師可以先組織學(xué)生圍繞實驗內(nèi)容進行討論，再引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，從而制定出相應(yīng)的實驗方案，并遵循此方案實施實驗過程。比如說在開展《改變物體的沉浮》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先組織學(xué)生討論自己對沉浮的理解，以及影響沉浮的因素等，并根據(jù)大家的討論結(jié)果制定實驗計劃。可以是“是一次性在泡沫或者木板上放置重量較大的物品，還是逐步增加所放物品的重量？”“倘若是兩塊同樣材質(zhì)、不同大小的載體，他們的沉浮現(xiàn)象是否會一樣？”這些都可以作為學(xué)生討論的問題，也能夠有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好的理解，由此再制定具有可操作性的實驗研究計劃。

3.開放實驗法

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，雖然不乏有具有危險性的實驗內(nèi)容，但是當中也包含很多簡單、易操作的安全實驗內(nèi)容，對于這些安全的實驗，教師可以不實現(xiàn)對學(xué)生給予提示或者引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解，開展實驗內(nèi)容，再在實驗過程中，根據(jù)實際的實驗情況進行分析、探究，進而自行采取調(diào)整方案。學(xué)生在總結(jié)、歸納這類實驗數(shù)據(jù)時，不僅能夠有助于自身對教學(xué)知識有更加透徹的掌握，還能夠有助于學(xué)生試驗?zāi)芰Φ奶嵘箤W(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師通過開放實驗法能夠為學(xué)生構(gòu)建充分展示自我的平臺和機會，使學(xué)生能夠通過親身實踐來獲取相關(guān)知識，這也能夠加深學(xué)生對知識的印象。同時，這個探究方法的過程能夠有助于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生既能夠掌握科學(xué)實驗的方法，也能夠有效促進自身科學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

4.結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)課程具有較強的實踐性，為了充分發(fā)揮其實驗的教學(xué)價值，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的實驗探究方法，還要鼓勵學(xué)生積極進行實驗探究，由此來培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘瑫r也能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。雖然說小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，其教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，且實驗內(nèi)容相對安全性較高，但是教師也需要將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平與具體實驗內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)實驗探究的方法，同時，學(xué)生在這個過程中也能夠切身感受到科學(xué)課程的魅力，享受到科學(xué)實驗所帶來的樂趣，從而歡樂中學(xué)習(xí)知識。

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