小學(xué)科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)探究的方法研究

劉勇

【摘要】小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要啟蒙課程，學(xué)生能夠通過小學(xué)科學(xué)課程掌握基本的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)技巧，尤其是在新課程改革的影響下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)進(jìn)行親身參與，這樣才能夠在確保學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 課程 實(shí)驗(yàn)探究 方法 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0190-02

隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)科學(xué)課程也需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，既要確保其教學(xué)策略符合新課程改革要求，又要確保學(xué)生能夠在其教學(xué)策略下得到更好的成長(zhǎng)發(fā)展，所以說，小學(xué)科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)探究的方法成為當(dāng)前需要研究的重要課題。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是否合理直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)正確科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。小學(xué)階段是學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)科學(xué)課程不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的智力提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分激發(fā)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)成效，需要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，以豐富的實(shí)驗(yàn)探究方法促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)效率的提升。

1.教材自學(xué)法

教材自學(xué)法，顧名思義，也就是教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主完成課本中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材中所闡述的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠有準(zhǔn)確的理解和掌握，同時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生年級(jí)尚小，對(duì)于事物的學(xué)習(xí)能力有限，所以教師還需在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由此來確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，不僅能夠有效刺激他們的好奇心，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動(dòng)，還能夠有效激發(fā)他們的好勝心，促進(jìn)提高他們解決問題的欲望。除此之外，學(xué)生也能夠在自主解決問題的同時(shí)享受到成功所帶來的喜悅。小學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，相對(duì)較為簡(jiǎn)單，符合小學(xué)階段學(xué)生的操作水平，倘若教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理引導(dǎo)，那么小學(xué)生是具備自主完成實(shí)驗(yàn)的能力的。

2.引導(dǎo)探究法

雖然說，小學(xué)階段科學(xué)課程中很多內(nèi)容可以由學(xué)生自主完成，但是教師的引導(dǎo)也發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，教師作為教學(xué)課堂的組織者和引領(lǐng)者，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究思維，所以教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行研究、交流和探討。也就是說，教師可以先組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行討論，再引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，從而制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并遵循此方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)過程。比如說在開展《改變物體的沉浮》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先組織學(xué)生討論自己對(duì)沉浮的理解，以及影響沉浮的因素等，并根據(jù)大家的討論結(jié)果制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。可以是“是一次性在泡沫或者木板上放置重量較大的物品，還是逐步增加所放物品的重量？”“倘若是兩塊同樣材質(zhì)、不同大小的載體，他們的沉浮現(xiàn)象是否會(huì)一樣？”這些都可以作為學(xué)生討論的問題，也能夠有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解，由此再制定具有可操作性的實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。

3.開放實(shí)驗(yàn)法

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，雖然不乏有具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是當(dāng)中也包含很多簡(jiǎn)單、易操作的安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于這些安全的實(shí)驗(yàn)，教師可以不實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生給予提示或者引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解，開展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再在實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析、探究，進(jìn)而自行采取調(diào)整方案。學(xué)生在總結(jié)、歸納這類實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，不僅能夠有助于自身對(duì)教學(xué)知識(shí)有更加透徹的掌握，還能夠有助于學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘箤W(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師通過開放實(shí)驗(yàn)法能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建充分展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過親身實(shí)踐來獲取相關(guān)知識(shí)，這也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)，這個(gè)探究方法的過程能夠有助于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生既能夠掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，也能夠有效促進(jìn)自身科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

4.結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，為了充分發(fā)揮其實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，由此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘瑫r(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。雖然說小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)安全性較高，但是教師也需要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的方法，同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠切身感受到科學(xué)課程的魅力，享受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣，從而歡樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

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