當前高中數學教學存在的問題和解決策略

余慧強

摘 要：在新課改要求下，在高中數學教學中加強素質教育工作是非常重要的工作任務，但是很多教師還沒有意識到素質教育的重要性。高中數學教學中教師要以培養學生優秀的邏輯性思維能力與創新性思維能力為主要的教學目標，把學生作為課堂教學的主體對象，充分了解學生的真實學習困惑與需求，從而制定合理、正確的教學方案，讓每一個學生都能夠跟得上數學教學進度。

關鍵詞：高中數學；教學問題；策略

高中數學教學內容非常多，并且需要學生具備較強的發散性思維能力與邏輯性思維能力才能夠對所學知識有更深層次的理解與認知，所以在高中數學教學中教師要起到一個良好的指導與引導作用，讓學生能夠通過自己的努力去獲取更多的知識，解答問題，并且要多多鼓勵、表揚學生，提高學生學習高中數學課程的自信心，從而能夠全身心地投入數學課堂學習中去。目前高中數學課堂教學中還存在很多問題，需要數學教師不斷總結經驗與教訓，策劃出合理、正確的教學方案，為學生未來的學習之路奠定更為扎實的基礎。

一、目前高中數學教學中存在的相關問題

1.學生缺乏自主學習的動力

目前很多高中學生都在很被動地學習數學知識，在高中數學教學中處于一個被動的地位，這使得學生嚴重缺乏自主學習的動力。出現這種現象的最主要原因是教師無法及時更新自身的教學模式與理念，還是把枯燥、復雜的高中數學知識機械式地傳達給學生，學生無法在學習中感受到學習數學的快樂，并且也沒有意識到學習數學知識的重要性。學生缺乏自主學習的動力直接就會導致對所學到的書本知識不具備更深層次的理解與認知，并且無法拓展書本內容，學習數學的過程中具備一定的局限性。

2.教師的教學方式較為落后

很多高中數學教師的教學觀念、方式非常落后，不善于接受新的事物，目前在教學中應用信息技術能夠合理地提高數學課堂教學效率與質量，但是由于部分教師任課時間較長，習慣于老式的教學方式，不愿意改變教學模式，即使部分教師在數學教學中應用了信息技術，但是學校的信息技術設備較為落后，可能會在課堂上浪費更多的時間去維修設備，無法順利開展數學課堂教學，更加降低了數學課堂教學效率與質量。

3.教師過分注重考試內容

很多高中數學教師過分注重考試內容，而忽略了在數學教學中加強素質教育工作的重要性，導致在教學中只是盲目地讓學生死記考試內容，而無法培養學生的發散性、邏輯性思維能力，在解題過程中無法做到舉一反三。其實數學是一門涉及知識面非常廣的學科，在教學中教師可以無限地拓展數學教學內容，這樣才能夠讓學生感受到學習數學的快樂，了解到學好數學的必要性，但是很多教師沒有意識到這一點，只是專注于數學考試內容的課堂設定，完全忽視了開展教育工作的真正意義。

二、提高高中數學課堂教學質量的方法

1.教師及時更新教學模式與觀念

教師在高中數學教學過程中要及時更新自身的教學模式與觀念，制定出合理的、正確的教學方案，這樣才能夠全方面提高學生學習數學知識的自主性與積極性。教師在教學過程中要把學生作為數學教學的主體對象，充分尊重學生之間的個性化差異，因為每一個學生的理解能力與學習能力都不同，教師要善于采用分層教學的方法，讓每一個學生都能夠跟得上教學進度。教師在數學教學中要善于創設問題教學情境，讓學生帶著問題進入數學課堂中，在分析、解決問題過程中提高數學解題能力。

2.創設活躍的課堂教學氛圍

因為高中數學的教學內容非常多，并且很多難點、重點數學知識學生很難以理解，從而無法更深層次去研究數學知識，這時候就需要教師發揮自己的教學魅力，創設活躍的數學課堂教學氛圍和情境，讓學生能夠在輕松、快樂的教學情境中學習到更多的數學知識。例如，教師可以在課堂開始利用信息技術播放一段和課本知識相關的小視頻，讓學生在視頻中能夠激發自身學習本章節內容的欲望，從而在數學課堂學習過程中能夠集中注意力。

3.實行多元化的數學教學評價

在高中數學教學過程中教師需要實行多元化的數學教學評價，教師不能夠僅僅把考試成績作為數學教學評價的重點內容，也要考慮學生綜合素養的培養工作。所以教師要多多鼓勵和表揚學生，及時發現學生的閃光點，提高學生學習高中數學的自信心，從而學生才愿意向教師表達出自己真實的學習困惑和進度，使教師設定更為合理、正確的教學方案，讓每一個學生都能夠跟得上教學進度。

總之，在高中數學教學過程中教師要及時更新自身的數學教學理念與模式，把學生作為數學教學的主體對象，充分尊重學生，了解學生真實的學習困惑與需求，從而更好地設定數學教學方案，最大限度地提高數學課堂教學效率與質量。

參考文獻：

鄧黎明.探究小學數學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].才智，2015（15）：102.endprint