師生合作式教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的實(shí)踐初探

劉奇

摘 要：對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)，師生合作式的教學(xué)方法比較普遍，并且有效性比較高，因此這種教學(xué)方法也逐漸成為教師實(shí)施授課的主要方法。師生合作式教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力，提高學(xué)生的自我思考以及自我學(xué)習(xí)的能力，另外也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用師生合作式教學(xué)方法能夠很大程度上實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，同時(shí)還能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而建立良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；教學(xué)方法；師生合作

我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都相對(duì)比較傳統(tǒng)，大部分都是以教師為中心進(jìn)行授課，教師講授什么，學(xué)生就需要接受什么，從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)生在課堂上處于一個(gè)被動(dòng)的地位，因此，學(xué)生的積極性、自主性、探索性等就很難得到良好的培養(yǎng)與發(fā)揮。因此在這樣的趨勢(shì)下出現(xiàn)了一種新的教學(xué)方法——師生合作式教學(xué)。這種教學(xué)方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我思考，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正從自己的角度體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

師生合作式教學(xué)方法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果并不明顯。首先，教師在教學(xué)時(shí)沒有充分做好課前的準(zhǔn)備工作，對(duì)于教學(xué)材料的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等沒有做好充分全面的準(zhǔn)備。另外，教師并不了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，他們所教授的內(nèi)容往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在一定的出入，因此學(xué)生無(wú)法在課堂上獲得真正需要的知識(shí)，對(duì)于老師講授的內(nèi)容理解起來(lái)也比較困難，師生之間的互動(dòng)也極度缺乏。其次，從教師的角度來(lái)講，他們沒有在教學(xué)過程中進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，沒有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的溝通和交流，因此也就無(wú)法與學(xué)生形成合作。在這樣的教學(xué)形式下，不但課堂氣氛無(wú)法調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性也大大降低。最后，教師在課程結(jié)束時(shí)往往忽略了課堂總結(jié)的重要性，因此學(xué)生很難找到整節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在課下也無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和課后訓(xùn)練。

二、師生合作式教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐

1.師生合作式教學(xué)的課前準(zhǔn)備

師生合作式教學(xué)作用的發(fā)揮需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作。在課前準(zhǔn)備工作當(dāng)中，教師首先要了解學(xué)生需要掌握的是什么，其次根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、制定教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容等，從而使教師能夠更好地在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，保證師生合作式教學(xué)的順利進(jìn)行。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件，準(zhǔn)備好多媒體材料，從而起到吸引學(xué)生、提高課堂效率的作用。教師靈活運(yùn)用多媒體可以快速提高學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)與學(xué)生的溝通合作。另外，學(xué)生還可以根據(jù)多媒體內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。例如，在講解《再別康橋》這篇課文時(shí)，教師首先可以對(duì)徐志摩的個(gè)人資料進(jìn)行收集和整理，同時(shí)再挑選一些比較具有代表性的徐志摩其他的作品，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，并通過對(duì)徐志摩作品的學(xué)習(xí)和賞析來(lái)更深層次地體會(huì)課文的感情和作者的感情。另外，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)視頻的搜集，在課堂上進(jìn)行展示并做出自我

理解。

2.師生合作式教學(xué)的課堂實(shí)踐運(yùn)用

在上課過程中，師生合作式教學(xué)可以有效地提高課堂效率和教學(xué)效果。因此教師一方面要充分重視對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo)，以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我思考的能力，另一方面學(xué)生也需要積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，積極配合老師的課堂教學(xué)，高效地完成老師課前課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課外對(duì)《紅樓夢(mèng)》及其作者有一個(gè)基本了解，從而能夠更加深入地剖析課文當(dāng)中的人物形象，歸納人物性格。此外，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課堂問題的討論，并對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行具體分析，指出其合理與不合理之處，并對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，從而起到良好的引導(dǎo)作用。這種引導(dǎo)能夠極大地活躍課堂氣氛，使教學(xué)作用得到充分的發(fā)揮。

3.師生合作式教學(xué)的課后運(yùn)用

每一節(jié)課結(jié)尾的課堂總結(jié)都是非常有必要并且十分重要的，因此需要加倍地重視。在課堂的結(jié)束階段，教師需要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行再次提問與解答，對(duì)于一些重點(diǎn)或者難點(diǎn)問題讓學(xué)生展開激烈的討論，從而加深學(xué)生的理解，并鞏固整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，并通過學(xué)生的總結(jié)來(lái)了解學(xué)生對(duì)本篇課文的掌握情況，再根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行最后的收尾教學(xué)，即解答學(xué)生疑惑、強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法等。

通過對(duì)師生合作式教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的實(shí)踐初探可以發(fā)現(xiàn)，教師掌握好課前、課中和課后的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我思考能力，同時(shí)課堂效率和課堂質(zhì)量也會(huì)獲得極大的提高。由此可見，師生合作式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用效果是非常大的，應(yīng)該得到廣泛的推廣與應(yīng)用。

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