淺談小學美術教學中多媒體的運用

武軍

摘要：技術的不斷進步使得現代教育的發展有了越來越多的可能。在實際教學的過程中，教師應該積極的嘗試將現代科學技術運用到教學中。美術教育對于培養學生的審美能力、提升學生的綜合素質意義重大。而多媒體技術可以幫助教師更好的進行教學，讓學生在學習的過程中更好的理解和感知教師的教學內容。因此，在現代小學美術教學中，教師應該積極嘗試科學的運用多媒體技術進行教學，提升小學美術教學的質量。

關鍵詞：小學美術；多媒體；教學質量；運用建議

在現代小學美術教學的過程中，教師應該積極的嘗試在教學的過程中科學的使用多媒體技術進行教學。這主要是因為科學的運用多媒體技術進行教學可以為學生的學習創造良好的學習環境，教師通過科學的運用多媒體技術進行教學，還能夠更加有效的激發學生的學習興趣，讓學生對美術學習產生更加強烈的學習沖動。因此，在現代小學美術教學的過程中，教師應該積極的探索，如何在美術教學中科學的使用多媒體技術進行教學，讓學生在學習的過程中取得事半功倍的效果。[1]

一、使用多媒體教學，能將教學內容情境化

大教育家孔子在《論語》里說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣、愛好是培養創新型人才的前提條件。小學生的創新能力是在心理輕松，思維活躍、和平民主的氣氛下，聽到激勵性的語言，看到精美的圖畫或欣賞到極富情趣的藝術表演才會被激發的，多媒體教學恰恰順應了這一特點。如“刻印的樂趣”一課，我首先利用多媒體給學生欣賞了不同類別的精美的刻印作品，激發了學生的好奇心和求知欲望，然后讓學生們去想象、去討論這些精美作品是怎樣創作出來的，在肯定每位學生新奇想法的同時，再給學生播放工廠里印刷商品的場面，看到工人們忙碌的身影，有條不紊的印刷程序，學生們如臨其境，聚精會神，好奇心和求知欲望逐一的得到了滿足。這樣的情境教學，將課的內容搞活了，將課堂情節搞活了，將學生學習的動力和探索精神搞活了。通過多媒體的情境場景和教師的講解提示，學生的創造潛能、動手能力、個性品質等得到了淋漓盡致的發揮和展現，并且在表現自我的過程中享受到了創作的樂趣，看到了自身存在的價值。[2]

二、使用多媒體能拓寬學生的視野，增強創新的意識

知識和創新的思維是密不可分的，不管什么知識都是基于以前的創新思維而產生的，也是以后創新思維產生的基礎。由于美術課教學無法給學生提供必需的輔導資料和現實生活經驗，所以學生往往會感到很難進行創作，這在另一方面說明了小學生不具備必要的表象積累，并且他們的創新思維受到了限制。但是由于多媒體擁有再現和模擬的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多媒體來輔助美術教學可以增強信息的密度并且讓時空的界限更加寬廣，課堂的容量能夠更加豐富。教師在上課時，只要稍稍一動鼠標就能夠讓學生看得很清楚，可以有效地給小學生帶來豐富的信息容量，增加學生的知識，可以增強小學生自身獨立思考并創新的思維能力。進而可以讓學生在一定的時間內觀察到更加豐富的現象，增大知識的范圍，有利于開闊學生的創新視野，充分開發學生的創新力。

三、利用多媒體輔助，實施創新能力培養

老師在進行創新情境的教學時，①要運用圖片或者影視資料等內容，來吸引學生的學習興趣，使他們能夠被這種生動的畫面所吸引，進而產生濃厚的學習意愿；②老師在講解完基本美術知識之后，要再次向學生展示多幅藝術相關作品，激發出學生的創作熱情，使學生能夠利用本次課程所學進行藝術創作，并能夠在創作過程中，將自身心中的想法真實呈現出來，逐步釋放出自己的繪畫潛能，從而有效提升自身藝術創造水平；③老師要帶領學生對優秀作品進行欣賞，使小學生能夠掌握基本的繪畫鑒賞技巧，能夠從多角度對繪畫作品進行欣賞，進而獲得更多創作靈感。

四、豐富教學內容，提升課堂教學效果

新課標要求教師在備課時注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發學生的學習興趣，從而給學生提供更多的審美對象，幫助學生更快更多地了解教學內容。美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行協助理解，僅僅靠書本中提供的圖片資料是遠遠不夠的。信息技術所帶來的媒體數量多、信息量大、覆蓋面廣，使媒體資料能得到充分共享，并且它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增強了學習的趣味性。多媒體備課從內容到方式都超越了傳統意義上備課的范圍，教師在備課之前先有基本的教學分析及教學設計，再根據教學的要求收集各種有助于教學的資料。

五、簡化工藝設計，營造課堂氛圍

隨著新課程標準的改革，小學的美術教育注重學生工藝設計能力的培養，主要的目的是通過工藝設計開發學生的思維，啟發學生的想象力，鍛煉學生的動手能力。工藝設計如果單獨依靠教師教學，不僅增加教師的教學負擔，教學效果也不樂觀，所以教師可以在工藝設計環節應用多媒體進行教學。教師在上課的過程中，利用多媒體的繪畫功能，將工藝設計表現出來，然后引導學生觀察、討論、分析，并且通過多媒體進行工藝設計，還可以進行顏色的調配、文字的美化。小學生天性好奇，對于這樣“神奇”的事物充滿了好奇心，同時教師在工藝設計的過程中與學生共同完成，有利于營造良好的學習氛圍，在生動、互助的教學氛圍下，不僅能夠提高學生對工藝設計的理解，對提高教師的教學效果也具有重要的意義。

在小學美術的教學過程中，教師應該不斷的對多媒體技術進行優化，充分的利用多媒體技術的優勢，有效的將小學美術與多美技術結合起來，逐個的突破教學過程中的難點重點，全面推進美術教學的發展，提高學生的綜合素質能力。

參考文獻

[1] 趙利文.多媒體技術在小學美術教學中的應用研究[J].中國信息技術教育， 2016（6）：104-105.

[2] 稅勇.多媒體技術在小學美術課堂教學中的應用[J].速讀旬刊， 2016（2）.endprint