關(guān)于初中體育的現(xiàn)狀及思考簡(jiǎn)析

黨佳

摘要：隨著當(dāng)代教育在新時(shí)代、新機(jī)遇、全面面向?qū)W生素質(zhì)教育提高的新發(fā)展變化下，體育教育學(xué)科也加入了各學(xué)科中新課改教育的行列。體育學(xué)科在教學(xué)早期的出現(xiàn)是基于學(xué)生在擁有強(qiáng)健身體同時(shí)才能有勤奮刻苦學(xué)習(xí)的體力支持，也有在緊張學(xué)習(xí)文化學(xué)科的同時(shí)適當(dāng)放松解壓的課程。而初中體育課程教學(xué)發(fā)展的今天，也以不僅僅是強(qiáng)身健體，有了更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)身心健全健康的知識(shí)內(nèi)容。隨著新課改對(duì)文化教材知識(shí)教學(xué)方式多樣化地推進(jìn)，初中體育的教學(xué)中也相應(yīng)有了新的教學(xué)特點(diǎn)，促使學(xué)生更全面健康成長(zhǎng)的同時(shí)，其中也存在一些教學(xué)上的問(wèn)題，就需要加以轉(zhuǎn)變教師的思想觀念、以及教育資金的投放與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)。本文就初中體育的現(xiàn)狀及思考做如下簡(jiǎn)析與闡述。

關(guān)鍵詞：初中體育；新課改；學(xué)生教學(xué)；現(xiàn)狀思考

一、新課改教育體系下初中體育課的現(xiàn)狀新特點(diǎn)

在新課改教育對(duì)初中體育課程地推動(dòng)下，要求根據(jù)教師與學(xué)生個(gè)體存在的一定差異尊重教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，并面向全體學(xué)生的差異實(shí)行協(xié)調(diào)教學(xué)式地發(fā)展。在體育課程地教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生在身心與社會(huì)實(shí)踐能力的健康和諧發(fā)展。所以，如今初中體育課程教學(xué)的特點(diǎn)主要有課程內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新、體現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展、教學(xué)中注重突出學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的主體地位的特點(diǎn)。首先在新課改教育下的初中體育課程的教學(xué)中，教師對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)有一定創(chuàng)新，不局限于單純地跑步訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，加入了更多對(duì)心理健康知識(shí)地學(xué)習(xí)與教授，與過(guò)去傳統(tǒng)模式的初中體育教學(xué)有很大不同。教師更多從學(xué)生的興趣出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。其次在課程教學(xué)中以學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展作為教學(xué)的第一體現(xiàn)，也是初中體育課程教學(xué)在新課改下反映出來(lái)的最大特點(diǎn)的課程理念更新。體育課程在新課改下已不再單純以加大學(xué)生運(yùn)動(dòng)量為教學(xué)中的主要手段，而是追求學(xué)生身心健康與學(xué)習(xí)生活多方面的和諧性協(xié)調(diào)發(fā)展。而對(duì)于體育教學(xué)中注重突出學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的主體地位特點(diǎn)方面，主要是教師思想中立足點(diǎn)的改變。在教學(xué)過(guò)程中不單一以教師講課教授為主，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐探索的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

二、新課改下的初中體育課程教育存在對(duì)體育教育缺乏深入的鉆研

雖然在新課改的推動(dòng)下初中體育課程的教育在對(duì)學(xué)生地授課教育上有一定創(chuàng)新與改變，注重學(xué)生更全面的身心健康發(fā)展，但同時(shí)在教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題。在新課改的教育要求下，部分老師對(duì)于除文化知識(shí)課以外的課程的教學(xué)學(xué)習(xí)并不給予過(guò)多重視，甚至于是抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，對(duì)體育教育活動(dòng)的不重視與忽視，放棄對(duì)初中體育課程教育藝術(shù)的探究等。都在阻礙學(xué)生通過(guò)體育課程的教育學(xué)習(xí)來(lái)活動(dòng)全面的身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)體育課程的忽視教育，不僅僅影響學(xué)生在體育知識(shí)方面的學(xué)習(xí)吸收，在一定生活實(shí)踐中更會(huì)因一時(shí)的無(wú)知而造成學(xué)生意外傷害的發(fā)生。因此初中體育課程中教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)的鉆研是至關(guān)重要的，通過(guò)教師注重對(duì)體育課程教學(xué)的深入鉆研才能創(chuàng)新體育課程教育的多種方式，更貼近適合學(xué)生的教育模式，規(guī)范體育教育的活動(dòng)，以科學(xué)的教育教學(xué)行為提高體育教學(xué)的效率，有效實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)。

三、針對(duì)初中體育課程中存在問(wèn)題的思考改進(jìn)策略

針對(duì)初中體育課程中所存在的教師對(duì)教學(xué)的不足夠重視、對(duì)體育教育缺乏深入的鉆研等的問(wèn)題，相關(guān)教師應(yīng)做出相應(yīng)地改進(jìn)與重視。應(yīng)積極遵循新課改下的教育教學(xué)規(guī)律，踐行課程實(shí)踐的重要精神，嚴(yán)格遵循體育課程教育的相關(guān)規(guī)律。教師在初中體育課程的教學(xué)中應(yīng)以遵循新課改下對(duì)教學(xué)的新要求，在教學(xué)中注重突出學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異。初中體育課程的教學(xué)首先應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新體育教育課堂的新教學(xué)模式。讓學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中以“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)的壓力下得以放松身心地學(xué)習(xí)，在輕松快樂(lè)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，易于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容更高效地學(xué)習(xí)與接受理解。并要求教師在初中體育課程地教學(xué)中能夠做到公平地對(duì)待每一位學(xué)生，以學(xué)生身心健康、全面素質(zhì)提高發(fā)展為教學(xué)中心，對(duì)學(xué)生實(shí)行積極認(rèn)真教學(xué)，注重學(xué)生全面素質(zhì)教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

總結(jié)

初中體育課程的教育在新課改的發(fā)展推動(dòng)下，對(duì)教師的教學(xué)方式與課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式都有了一定嚴(yán)格要求，并以學(xué)生的全面素質(zhì)教育及身心健康的和諧發(fā)展為主要核心教育思想。因此在新課改下的體育教學(xué)現(xiàn)狀中呈現(xiàn)出新的教學(xué)特點(diǎn)。主要有課程內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新、體現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展、教學(xué)中注重突出學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的主體地位的特點(diǎn)。體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新要求教師不局限于傳統(tǒng)體育教學(xué)中大量運(yùn)動(dòng)量的單一訓(xùn)練，而增加了多樣運(yùn)動(dòng)方式與心理健康的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展、教學(xué)中注重突出學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的主體地位的特點(diǎn)則要求教師以學(xué)生為主體的思想轉(zhuǎn)變。對(duì)所存在的問(wèn)題則要求教師以積極教學(xué)心態(tài)來(lái)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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