如何打造精品初中地理教學(xué)課堂

呂飛艷

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面深入下，也給初中地理教學(xué)注入了新的活力。人們常以“上知天文，下知地理”來(lái)形容一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博，可見地理學(xué)科所涉及的內(nèi)容極為深遠(yuǎn)，但是目前的傳統(tǒng)初中地理課堂還存在著諸多不足需要改進(jìn)。課堂作為學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，只有教師加以重視，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把改革作為創(chuàng)新教學(xué)方法的動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的追求，努力打造初中精品地理課堂，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)更加輕松、學(xué)習(xí)效率得到提高。精品地理教學(xué)課堂該如何打造，以下將從幾個(gè)方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理；精品課堂；教學(xué)方法

一、打造精品教學(xué)課堂的目的

1.提升課堂效率

初中地理由于學(xué)科自身的屬性，所涉及的內(nèi)容多而雜，如果一味的按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式，教師不對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行梳理，恐怕學(xué)生理解起來(lái)會(huì)出現(xiàn)困難，課堂效率過低。因此提升課堂效率是值得每位教師思考的問題，課堂時(shí)間有限，如果教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性，而弄不清一節(jié)課程當(dāng)中學(xué)生需要掌握的難點(diǎn)及要點(diǎn)所在，往往一堂課下來(lái)，學(xué)生只顧忙于探究，盲目探究，而無(wú)法掌握正確的研究地理方法及地理知識(shí)，便失去了教學(xué)的目的。因此，打造精品地理教學(xué)課堂，務(wù)必以提升課堂效率目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間之中，領(lǐng)略到地理學(xué)科的精髓。

2.拓展知識(shí)內(nèi)容

初中生們認(rèn)識(shí)世界與了解世界的途徑有限，而地理學(xué)科是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，國(guó)家的大好河山、生活中的自然變化，都與地理知識(shí)有著內(nèi)在的聯(lián)系。而傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂，教師往往以課本內(nèi)容為主，忽視了學(xué)生自身個(gè)性化的發(fā)展，學(xué)生的眼界得不到提高。地理知識(shí)作為一門活學(xué)活用的知識(shí)，如果學(xué)生的眼界狹隘，缺少將地理知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中的能力，便違背了素質(zhì)教育的初衷。精品的地理教學(xué)課堂，教師教學(xué)時(shí)不應(yīng)該拘泥于教材中的內(nèi)容，而應(yīng)該盡量的擴(kuò)展外界知識(shí)，利用生活中的一些地理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生們綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力。就如學(xué)習(xí)到“世界上的宗教”這個(gè)地理知識(shí)時(shí)，教師不應(yīng)該僅用教材中的材料來(lái)向同學(xué)們進(jìn)行介紹，而應(yīng)該著眼于全球，向同學(xué)們講述當(dāng)今世界上一些比較著名的宗教，以讓學(xué)生養(yǎng)成大局觀念，具備一個(gè)地理研究者需要的基本素養(yǎng)。打造地理精品課堂的目的便在于提升地理知識(shí)的深度和廣度，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間當(dāng)中領(lǐng)略到地理學(xué)科的魅力。

二、如何打造初中地理精品課堂

1.版圖教學(xué)法提高學(xué)生讀圖能力

研究地理知識(shí)，離不開對(duì)圖像的分析與判斷。學(xué)生從剛接觸到地理這門學(xué)科之時(shí)，學(xué)習(xí)的便是地圖的概念，地圖將一直伴隨著學(xué)生的整個(gè)地理學(xué)習(xí)生涯。各種氣象圖、區(qū)域圖、示意圖會(huì)以多種多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，想要掌握地理知識(shí)，能正確分析各種地理圖像是關(guān)鍵。而板圖教學(xué)法則能讓抽象的概念具體化，系統(tǒng)化的整合零星的知識(shí)內(nèi)容。在地理教學(xué)之中，版圖教學(xué)法能讓版圖和教材中的地理知識(shí)緊密關(guān)聯(lián)，使內(nèi)容不單具體，而且概念深刻，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的理解能力及分析能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)到“行政區(qū)的區(qū)域劃分”這一地理知識(shí)時(shí)，教師可以以板書的形式或利用行政區(qū)拼圖軟件，在學(xué)生們面前直觀的呈現(xiàn)中國(guó)的版圖，讓學(xué)生們標(biāo)出行政區(qū)的省會(huì)簡(jiǎn)稱以及位置輪廓，最后利用區(qū)域輪廓的特征讓學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想，比如“廣東像伸進(jìn)海洋的一只象鼻，東北三省像是雄雞的頭顱”，從而讓學(xué)生們正確的理解知識(shí)要點(diǎn)。這個(gè)方法把抽象的問題變得形象而具體化，加深了同學(xué)們的理解，也讓地理知識(shí)更加有趣生動(dòng)，不失為幫助同學(xué)們正確理解圖像的好方法。

2.提高學(xué)生閱讀能力

閱讀能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)尤為重要，他關(guān)系到學(xué)生是否能正確理解課文材料，從而進(jìn)一步分析材料，明白閱讀材料中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)。由此可見，閱讀能力的提高是學(xué)生地理知識(shí)得以鞏固的前提。而打造精品地理教學(xué)課堂的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生便應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該有著良好的時(shí)間觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教學(xué)的頭等大事，盡量留一些時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過程。教師在教學(xué)之中，可以通過多媒體搜索或者查閱的方式引進(jìn)一些閱讀材料，來(lái)讓學(xué)生們自主研讀，從而進(jìn)一步提高他們的閱讀水平。并且在閱讀過后考察學(xué)生們總結(jié)歸納的能力，讓他們能夠有所體會(huì)、有所思考。就如當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到“世界海陸的分布”這個(gè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生們一些關(guān)于世界的最大洋的閱讀材料，讓他們?cè)陂喿x之中不僅提高了自己的閱讀能力，知識(shí)面也能得以延伸，便能達(dá)到打造初中地理精品課堂的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，打造初中地理精品教學(xué)課堂，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行改善，以讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間之中更多的了解地理知識(shí)，提高地理學(xué)習(xí)的效率。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，但無(wú)論如何，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，綜合素質(zhì)有所提升，便是好的教學(xué)方法。

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