略談小學數學教學

余德賢

摘要：數學的教學是一門開發智力，鍛煉學生思維能力的一門教學。小學的數學教育更是為以后更高層次的數學打基礎，要想樓蓋的高，基礎必須打得牢，因此，小學的數學教育是尤為重要的，是不可忽視的。智力的開發要從孩子抓起。本文論述了小學數學教育方面的幾大問題，針對教學方面提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學；教學；問題及措施

前言：

伴隨著現在科學技術、生活水平等一系列方面的提高，文化知識在如今的社會中就變得越來越重要，小學的文化課知識也在不斷地社會背景發展中凸顯出了越來越重要的地位，小學的教育是人生教育中的一個重要階段，語文和數學兩大學科對我們整個人生也具有重大意義。如何從小學開始就讓孩子們對數學產生濃厚的興趣，熱愛學習數學，這事至關重要的，也是小學教學中老師們應該思考的一個問題。興趣是最好的老師。如何利用一些有效的方法教學，創新教學方式與思維，為孩子們的數學教育打下良好的基礎，這將是接下來的小學教育發展的主題。

一、現存的數學教育上的一些問題

小學是人生教育上的第一個起點，首先在年齡上，孩子們比較幼小，對于自己的人生計

劃和未來規劃不存在成熟的意識，自制力低下，對枯燥的知識自然就沒有什么耐心，這時候老師的作用無疑是扮演著一個領路人的重要角色。怎樣讓孩子們對數學感興趣，調動孩子們的積極性，而不是讓孩子在教學中面對枯燥的知識越來越厭煩，這是學校首先要解決的事情。教師必須要學會在數學領域的教學中開辟一片新天地，把數學和生活連接起來，讓孩子們看到數學的重要性和趣味性，用小孩子們感興趣的方法去教學，而不是整節課都是枯燥的傳授概念，理解才是最重要的。理解就意味著記憶也會隨之深刻。所以在教學中，教師要學會設計出各種各樣的教學方式，讓自己的學生也可以一起參與到數學中來，在共同的實踐中汲取知識。設計教學方案的過程中就涉及到教師對自己學生的理解程度的這一問題，只有充分的理解學生們的性格愛好，才能對癥下藥，研究出學生們感興趣的教學方式，教學才能事半功倍。對于現今的教育來說，教學還是大多停留在課本中，教學的一些方法還沒有得到進一步的改革，方式還是比較枯燥。

二、數學教學方法上的創新

（一）把數學運用到實際的生活中去

比如在學習圖形的時候，圓形，正方形，三角形等等，都可以從生活中舉例子，讓學生們記憶更加深刻。大家都知道，三角形是最堅固的形狀，在教師教學生們學習三角形的知識時，可以事先制作一個三角型的模型，再準備幾個別的圖形的框架，通過擠壓，實驗對比，讓學生們自己看到三角型的穩固性，自己得出結論。這樣不僅僅傳授了知識，還可以讓學生們記憶深刻，對知識的理解更加的透徹。在參與的過程中，學生們會發覺數學的魅力，而不是對枯燥的知識產生厭倦感。

（二）因材施教

對于小學的數學教育，教師要花費的心思將比中學大學多很多，因為年齡的關系，每個孩子對知識的接受能力參差不齊，這就要求教師加強對每個孩子的理解程度，多與孩子們溝通，通過觀察她們的做事能力與學習能力判斷什么樣的教學更加適合大部分的學生，方法很重要。比如說，由于孩子們的年齡較小，大多都比較喜愛動畫，這時候教師就可以采取一些動畫教學，也許對于小孩子來說，動畫比課本上的圖形更加容易理解，并且能集中她們的注意力。因材施教不失為一個教學的好方法。

三、興趣與心態的培養

數學是一個很有樂趣的學科，只有讓孩子們充分的體會到其中的樂趣，教學才會變成一種快樂，而不是一種負擔。興趣的培養在小學數學的教育中也是不可或缺的。而一道數學題需要腦筋的開動，有些相對難一點的題目需要認真地去思考才能得出答案，這一過程就需要孩子們的耐心。所以說，興趣與心態也是教學中必不可少的必修課。首先，即使是小孩子，教師也應該尊重每個孩子的天性，孩子不是機器，不能動輒打罵，當學生犯了錯誤時更需要耐心細心的教導，而不是因為一次考試沒考好，或者是簡單的題目總出錯而去打擊學生的自信心，有的時候鼓勵才是一劑良藥。總是嚴厲的批評會讓學生對數學慢慢的產生一種抵觸的情緒，不利于興趣的培養。老師和家長都要為孩子的學習創造一個良好的環境。這樣才能有助于培養孩子的興趣。同時，心態也是學好數學的必備品，小學的數學還相對簡單，隨著年級的升高，知識也會越來越難，小學的數學教育應該提早就給學生樹立一個強大的心理心態，做題時的耐心與細心，靈活地開動腦筋，這都是在學習數學的時候應該一起牢抓的地方。

四、結語

隨著社會的發展與進步，知識固然變得更加的重要，對教育的理解與重視也得到了一定的改觀與發展，小學的數學教育將會使學生們的一生都受其影響，所以，小學的數學教學更應該得到社會的重視，教育從孩子們抓起，只有搞好了小學的數學教育，才會讓孩子們贏在起跑線上，對今后更高層次的數學知識學習起來如魚得水。小學的數學教育將會使他們受益一生，教師的擔子是相當重的，但是，人類的工程師為了自己的學生應該發揚不怕累，敢于創新的精神，把小學的數學教育推向一個嶄新的明天。

參考文獻：

[1]謝宏偉.淺談小學數學教學[J]學周刊.2013（12）：96.

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