應用心理學提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

柳碧娥

摘 要：小學數(shù)學教學活動的開展，對于學生在數(shù)學學科上的成長與發(fā)展有著極其重要的作用，在實際教學過程中，主要遵循一切以學生為出發(fā)點這一原則，制定相應的教學目標，編制相應的教學計劃。心理學在小學教學過程中的應用，能夠幫助教學工作者從心理層面了解學生，從而使教學工作的開展更具針對性，能夠有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞：心理學；小學數(shù)學；教學質(zhì)量

一、小學數(shù)學教學發(fā)展現(xiàn)狀

1.學生缺乏學習興趣

對于大多數(shù)小學生而言，尤其是低年級的學生，在數(shù)學學科學習上，缺乏足夠的學習興趣。他們年紀往往較小，在學習過程中好玩好動，很難長時間將注意力集中在課堂學習過程中，而數(shù)學學科的知識學習涉及許多公式、數(shù)字的計算，這對于小學生來說是極為枯燥的。他們恰好處于一個比較喜歡新奇事物的年紀，在數(shù)學學科學習的整個過程中，注意力難以集中，同時也不愿意對知識進行深入探究。

2.學生學習缺乏主動性

現(xiàn)階段，在大多數(shù)學校內(nèi)，學生的學習往往處于一種被動狀態(tài)，在整個學習過程中，學生缺乏足夠的求知欲，被動地接受教師傳達的信息，知識的獲取并不是自身主動的結(jié)果。對于這個年齡段的學生來說，他們的年齡太小，對于這個世界的許多東西都處于一種好奇的狀態(tài)，求知欲原本是十分強烈的，這個特點可以從學生喜歡提問這個習慣看出來。但在實際教學過程中，教師往往將知識強行灌輸給學生，容易讓學生厭惡學科知識的學習，對與學科相關的內(nèi)容，不愿意主動去了解。

3.學生與教師之間的交流溝通較弱

在整個學習過程中，師生之間的相互交流是實現(xiàn)教學目標的重要環(huán)節(jié)。一直以來，我國的教育理念都受到儒家思想的影響，教師與學生之間的地位不平等。低年級的小學生，年齡較小，在和教師相處的過程中，容易產(chǎn)生畏懼心理，在整個學習過程中即使有什么不懂的地方或有什么想法，也不敢和教師交流溝通，這一現(xiàn)象的存在，不僅阻礙了學生自身的學科學習，同時對小學數(shù)學教學活動的開展也產(chǎn)生了許多不利影響。

4.學生缺乏足夠的動手能力

小學階段，在開展低年級的數(shù)學教學活動過程中，教師往往通過實際操作讓學生真切地感知到數(shù)字，從而加強學生對數(shù)學學科中有關數(shù)字、公式的理解，因此，整個學習過程中，對學生的動手實踐能力也提出了一定的要求。現(xiàn)階段下，大多數(shù)小學生是獨生子女，在家備受寵愛，很少動手實踐，所以其動手能力較弱。這就造成學生在實際教學過程中往往很難跟上教師的上課步伐，從而影響其學科學習。

二、心理學在小學數(shù)學教學中的應用策略

心理學在小學數(shù)學教學中的應用，主要是利用心理學的特點和作用，分析學生在整個學習過程中的心理特點，從而有針對性地制定相應的教學目標，編制相應的教學計劃，促進學生的學科知識學習，有助于小學數(shù)學學科教學目標的實現(xiàn)。實際上，心理學在小學數(shù)學教學中的應用從很早就已經(jīng)開始，并且涉及面較為廣泛，只是人們?nèi)狈ζ涞母兄Ｐ睦韺W在小學數(shù)學教學中的應用，對于小學數(shù)學教學活動的開展有著極其重要的作用。下面，將主要從以下幾個方面分析心理學在小學數(shù)學教學中的應用。

1.多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用

多媒體教學的應用，實際上也是心理學在小學數(shù)學教學中的應用。處于這一年齡段的小學生，在整個學習過程中，很難在課堂教學過程中保持注意力集中，由于具備較強的好奇心，所以，比較喜歡新奇、動態(tài)的事物。多媒體教學正是抓住學生的這一學習特點，對小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)做出了相應貢獻。

2.積極開展相應活動，加強師生之間的交流

小學生與教師之間的年齡差距，不僅僅表現(xiàn)在直觀的數(shù)字方面，還表現(xiàn)為兩者對三觀的認知不同，對于同一事物的價值觀不同。雙方彼此之間的不了解，或教師了解學生，學生不了解教師，都會造成學生極易畏懼教師，從而在實際教學過程中不愿意和教師進行相應的交流溝通。根據(jù)心理學的特點，為了加強師生之間的交流，教師應積極組織開展相應的課外活動，加強彼此雙方之間的了解，消除學生對教師的畏懼感。

3.情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用

小學生年齡較小，接觸的事物較少，理解能力也較弱。在整個數(shù)學學科學習的過程中，學生主要是借助自身的理解能力，了解題目表達的意圖，從而運用正確的學習方法，學習相應的知識技能。情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用，主要是為了培養(yǎng)與提升學生的理解能力，讓學生在教師創(chuàng)設的不同情境下學習相應的學科知識，一方面，促進了學科知識記憶；另一方面，不同情境下的學科知識學習，比較容易滿足學生的好奇心，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

一直以來，如何有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，是眾多教學工作者極為關注的問題。小學數(shù)學教學活動的開展，與學生本身的學習特點有著極其密切的關聯(lián)，因此，心理學在小學數(shù)學教學中的應用，能夠有效地提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]張小玉.運用心理學提高小學數(shù)學教學質(zhì)量探討[J].教育，2016.

編輯 趙飛飛endprint