巧用電子白板，提升小學數(shù)學教學效率

林琦

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，科學有效地使用電子白板，不僅可以開拓學生的思維，同時還可以激發(fā)學生學習的熱情，改善小學數(shù)學課堂的質(zhì)量，增強教學效率。主要闡述了巧用電子白板，提升小學數(shù)學教學效率的方法，旨在給小學數(shù)學教學提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學數(shù)學；教學效率

最近幾年，由于我國教育領(lǐng)域不斷深入改革，逐漸把豐富的信息技術(shù)大量使用在課堂教學中。經(jīng)過調(diào)查顯示，在小學數(shù)學教學過程中，交互式的電子白板有著無法代替的優(yōu)勢，能夠從根本上提升教學效率，改善課堂教學效果。因此，下面進一步闡述巧用電子白板提升小學數(shù)學教學效率的策略。

一、小學數(shù)學教學應用電子白板的必要性

（一）激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學教學的過程中，使用電子白板開展教學活動，可以激發(fā)學生的學習熱情，增強教學的效率。比如，教師在講解找規(guī)律這一課程的過程中，就能夠借助多媒體給學生放映相關(guān)的動畫片，讓學生通過觀察動畫片的內(nèi)容，找到知識的共同特點，也就是規(guī)律，這樣通過給學生放映動畫片的教學方式，可以讓學生在愉快的氣氛當中掌握相應的知識，并且還能夠有效提升學生具體運用知識的能力。

（二）營造具有趣味性的教學情景

在小學數(shù)學教學的過程中，通過使用電子白板可以給學生營造一個良好的教學氛圍，提升課堂教學的有效性和趣味性，一個良好的情景創(chuàng)設(shè)可以充分提升學生的認知程度，增強學生對知識的理解能力，給學生一個更大的思考空間。

二、巧用電子白板提升導入教學質(zhì)量

基于新課標提出的要求，激發(fā)興趣是組織數(shù)學教學的前提，必須要讓學生主動地參與其中，才能夠達到理想的教學效果。所以，小學數(shù)學教學實施的過程中，必須要針對教學的特點和學生的具體情況，選擇有效的教學方式，激發(fā)學生學習的興趣。新課程導入流程當中，若可以充分利用電子白板，提升導入的趣味性，使其更加生動形象，就能激發(fā)學生進一步探索的欲望，營造一個愉快的學習氣氛，讓學生的注意力高度集中，使教學工作更順暢。

例如，在講解小學五年級三角形面積這一課的過程中，根據(jù)教材內(nèi)容和學生具體的情況，在導入新課程和知識點的時候，先讓學生回憶計算正方形面積的方法，然后鼓勵學生畫出兩個完全一樣的等邊直角三角形，這個時候利用電子白板的平移功能，可以將兩個等邊的直角三角形組合在一起，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)兩個等邊直角三角形可以合并成一個正方形，經(jīng)過這樣的真實操作，學生們可以體會到等邊直角三角形的面積是正方形面積的50%。教師及時地進行引導，激發(fā)學生進一步探索的熱情，緊接著組織這節(jié)課教學活動。除此之外，在小學數(shù)學二年級平移和旋轉(zhuǎn)這一課當中，也可以利用電子白板開展教學，能夠有效提升課堂教學的效率。

三、巧用電子白板打造教學情景

和以往的黑板粉筆相比，電子白板既能夠減少教師備課所花費的時間，并且全部的數(shù)據(jù)均可以在上課過程中隨時調(diào)用，不僅不用擔心數(shù)據(jù)丟失和損壞，同時還能夠防止粉塵對身體的不利影響。還有就是電子白板的保存功能可以把課堂的進程完整地記錄下來，在學生回顧知識點的時候提供一定的幫助。比如上面所說的在講解圖形的旋轉(zhuǎn)和平移的過程中，教師可以安排學生到講臺上直接操作圖形，這樣不僅能夠增強學生實際動手的能力，還可以提高學生學習的熱情。在完成教學后，教師再給學生展示學生之前操作的成果，對其進行總結(jié)和拓展。經(jīng)過使用電子白板，教師能夠把更多的精力投入到創(chuàng)新教學策略上，這樣能夠確保教學的有效性，不斷提升課堂教學的效率。

由于電子白板能夠隨機播放音樂和視頻，還可以根據(jù)多樣化的元素，擁有很多功能，把電子白板應用在小學數(shù)學教學活動當中，可以讓課堂教學更加形象，擁有極強的感染力，刺激學生感官，激發(fā)學生學習的主動性和熱情，促使其積極地參加教師所安排的教學活動，進而從根本上激發(fā)學生學習的熱情。

例如，在講解小學數(shù)學四年級角的認識這一課的過程中，教師應該針對學生的平時生活，把生活當中時?？吹降膱D形導入電子白板上，比如，扇子和五角星等，要求學生將這些圖形的角找出來。絕大多數(shù)學生在平時的生活學習中基本上都接觸過角，所以輕易就能夠找到正確的答案，然后教師及時地進行引導，怎樣將這些角畫出來。利用電子白板擁有的繪畫功能，將學生們找出的全部角畫出來，讓所有的學生親自動手操作，進而增強記憶，能夠真正理解概念知識。小學生由于年齡比較小，還沒有形成完整的抽象和邏輯思維，對于平時生活中的或者是具體形象的事物有著濃厚的興趣。所以，聯(lián)系學生平時的生活，巧妙地使用電子白板，將內(nèi)容生動形象地展示在學生的面前，激發(fā)學生學習的積極性，降低學習的困難程度，讓學生能夠更加快速深刻地理解教學內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

四、巧用電子白板解決難點問題

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，無法避免遇到難點問題，而在學習這些難點的時候，學生通常毫無頭緒，不知所措。所以，怎樣解決教學中的難點問題，始終是廣大教師重點研究的課題。在以往的數(shù)學課堂教學過程中，想要讓學生更好地理解教學中的難點，教師通常選擇的是掛圖或者是多媒體，還有投影這些技術(shù)方法開展教學。這樣的教學方式，雖然比黑板和教材的教學方式生動形象，同時還可以在某種程度上發(fā)揮參考的功能，有利于學生理解難點問題，但是因為其交互能力不強，依然受到很多限制，和電子白板技術(shù)相比相對死板，很難達到社會發(fā)展對教學效率方面提出的要求。而電子白板能夠有效解決這些問題，打破教學局限性，以生動和靈活的教學優(yōu)勢，拓展學生的數(shù)學視野，有效地引導學生理解難點問題。

例如，在講解認識分數(shù)這一課時，大部分學生在最初的時候很難將分子和分母區(qū)分開來，這時教師就能夠借助電子白板所擁有的豐富教學資源，依照教學順序在講課之前設(shè)計一個和七巧板比較接近的游戲。在開始教學活動之后，教師先給學生大概講解有關(guān)分數(shù)的知識，在學生對于分數(shù)有了一個初步的理解之后，組織之前設(shè)定好的游戲，要求學生在大量混亂的圖形當中找到正確的圖形，將其擺放到原來的地方。基于小學生的性格特點，他們一般會對游戲產(chǎn)生強烈的興趣，教師剛開啟游戲的畫面，就能夠馬上抓住學生的眼球，讓學生主動舉手，積極加入游戲。

還原圖形之后，教師可以讓其他學生評論之前走到講臺上的那個學生還原的圖形是否正確和完整，如果存在空缺或者是錯誤的地方，請其他學生進行補充和糾正。待問答完成之后，教師再開啟下一關(guān)的游戲，這樣學生能夠快速地發(fā)現(xiàn)所要補充的數(shù)量以及需要補充的圖形形狀。然后教師繼續(xù)隨機選出一名學生進行補充，重復之前的教學流程。在學生闖第三個關(guān)卡的時候，又發(fā)現(xiàn)了不一樣的情況，需要補充的位置有四個，但是圖形卻少了一個，并且沒有辦法將其完全地補充完整，這個時候應該如何解決這個問題？在最大限度激發(fā)學生求知欲望之后，教師可以將之前學生們還原好的圖形和第三個關(guān)卡一起呈現(xiàn)在學生的面前，之后闡述帶分母和真假分母的概念。利用這樣的方式，教師不僅可以把原來抽象的數(shù)學概念具體地展示在學生的面前，讓學生的注意力高度集中起來，同時還能夠巧妙地引出新的教學內(nèi)容，而學生在各種游戲教學中，既能夠深刻地體會分母和分子的不同，還能夠?qū)Ψ謹?shù)有一個更加透徹的認識，對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，從而有效提升教學的效率。

通過對白板電子技術(shù)在小學數(shù)學中具體應用策略的進一步分析和闡述，我們了解到小學時期是學生學習數(shù)學的初級階段，在這個時期，學生掌握數(shù)學知識的情況，對于其之后的數(shù)學學習以及未來發(fā)展都有著直接的影響。在新的時期，教師必須要針對教學的實際情況，把電子白板技術(shù)巧妙地應用在平時的教學活動中，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，同時還能夠從根本上提升教學的效率。因此，希望通過本文的闡述，能夠給小學數(shù)學使用電子白板技術(shù)方面提供一定的參考和幫助，進而保證小學數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]陳新卉.交互式電子白板技術(shù)在《圓錐曲線》教學中的應用研究[D].山東師范大學，2015.

編輯 郭小琴endprint