淺談如何營(yíng)造初中語文高效課堂（一）

吳東海

摘要：為什么我們的學(xué)生越是到了初中年級(jí)越是“不喜歡”參與到語文課堂學(xué)習(xí)中來呢？為什么我們的語文課總是有人認(rèn)為學(xué)不學(xué)對(duì)考試成績(jī)影響無所謂呢？筆者認(rèn)為很重要的一方面就是我們初中語文課堂的效率太低了，課堂效果太差了，以至于挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如何提高語文課堂的高效性，讓學(xué)生對(duì)語文課堂有興趣，讓學(xué)生對(duì)語文課堂有新的認(rèn)識(shí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該在如何構(gòu)建高效的初中語文課堂上狠下工夫。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；創(chuàng)新

一、創(chuàng)建良好課堂情境

良好的課堂情境，有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的需要，巧妙、合理、適時(shí)地導(dǎo)入新課。如提出問題征求答案、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、運(yùn)用對(duì)比促進(jìn)思維、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際抒發(fā)感受，都可以有效提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要根據(jù)教材講授的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，適時(shí)出示富有思考性和啟發(fā)性的問題，做到精心設(shè)問、巧妙提問，努力引導(dǎo)學(xué)生“善思”“入境”，引導(dǎo)他們圍繞老師提出的問題，進(jìn)行多層次、多方位、多角度的探究和思考。此外，還可以緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過講段趣聞、說個(gè)故事、吟誦詩詞、解釋典故、引用俗語等，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、妙用教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)悅納情境

學(xué)生對(duì)教師、對(duì)同學(xué)不接納，課堂教學(xué)中的知識(shí)與技能，也就不易被學(xué)生接納。學(xué)生興趣不佳，情感不濃，注意力不集中，思維不靈活。有時(shí)還會(huì)故意尋找老師的不足，甚至攻擊其他用功的同學(xué)。學(xué)生不悅納教師的關(guān)鍵，在于教師對(duì)學(xué)生的悅納不夠，和對(duì)學(xué)生的悅納心理培養(yǎng)不夠。問題情境的設(shè)計(jì)，通常由幾個(gè)問題組成。這幾個(gè)問題在內(nèi)容要緊密相連，要形成梯度，便于學(xué)生以積極求索的心態(tài)深入思考。問題的設(shè)計(jì)，應(yīng)具有啟示和探索性，或提示主題，或隱喻思路，要具有提綱挈領(lǐng)的作用。為使學(xué)生能順利的回答教師提出的問題，教師要提供給學(xué)生必要的智力背景，亦即情境，給學(xué)生的作答創(chuàng)造條件；或作知識(shí)鋪墊，或作示范講解，或除思維障礙。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，在于通過設(shè)疑解答刺激學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，引發(fā)探究精神，并通過積極思考獲得成功的快樂！教師的語言除了要含蓄風(fēng)趣，幽默雋永，妙語如珠外，還應(yīng)具有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性和果斷處理問題的敏捷性。教師必須隨時(shí)調(diào)適自己的心境，妙用教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)悅納情境，創(chuàng)造出一種和諧活潑的課堂氛圍，形成教與學(xué)的合力，共同掃除學(xué)習(xí)上的障礙。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。因此，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。俄國(guó)偉大作家列夫？托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)， 所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無疑問， 我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生一種熱愛之情，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。語文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。”圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂”的教法。當(dāng)代有名的語文特級(jí)教師魏書生，在學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實(shí)證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國(guó)矚目。事實(shí)再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

在教學(xué)《木蘭詩》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：“自古以來，都說女子不如男，那么，是這樣嗎？”全班女同學(xué)說：“不是”。男同學(xué)都悄悄的說，還有花木蘭呢！這時(shí)，全班同學(xué)你一言，我一語的沉浸在對(duì)巾幗英雄的討論中。學(xué)生興趣一來，我馬上轉(zhuǎn)入課題。下課了，同學(xué)們還津津有味的討論者花木蘭呢！

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。多年的語文教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學(xué)，具有十分重要的意義；利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，但多媒體教學(xué)進(jìn)入語文教學(xué)活動(dòng)只是起輔助作用，應(yīng)遵循“輔助”性原則、適當(dāng)性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn)，被別人肯定。一句賞識(shí)性的話，一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)分，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步，多給學(xué)生一句鼓勵(lì)的話給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)并給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。

五、發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生唱主角

高效課堂要以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主角，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能行。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。只有通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。

因此，在教學(xué)過程中，教師要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)語文、用語文的情境中，使每一個(gè)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，讓每一位學(xué)生深切地感受到學(xué)習(xí)語文已不再是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

六、重視課堂反饋

課堂反饋也是在打造高效課堂中必須要重視的一項(xiàng)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)的掌握情況等等，以便把握課堂教學(xué)的整體效果。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是對(duì)教師教學(xué)效果的客觀反應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生的觀察可以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并且?guī)椭ナ崂硪恍┮呻y問題。對(duì)課堂反饋的重視，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率有重要的意義。

打造高效的語文課堂是教師一直追求的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是新課程改革深入進(jìn)行的必然趨勢(shì)，只有達(dá)到課堂教學(xué)的高效性，才能從根本上提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。endprint