淺談初中英語教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生

張曉霞

摘要：如何減少學(xué)生個(gè)體英語學(xué)習(xí)的差距，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促使其學(xué)習(xí)能力的提高，這是目前初中英語教學(xué)急需解決的一大問題。本文將從以“趣”促學(xué)、以“法”促學(xué)、以“組”促學(xué)和以“異”促學(xué)這四個(gè)方面就提高初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)能力問題提出解決辦法，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語 ；學(xué)困生 ；學(xué)習(xí)能力； 提高

一、初中英語學(xué)困生的成因

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣首先，一些學(xué)生在小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)比較差，上初中之后自己有心理暗示，使得自己不敢在課堂上回答問題，不敢大膽地去問教師問題，久而久之這種自卑心理就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語失去了興趣，成績更是得不到提高。其次，由于英語的學(xué)習(xí)并不是短時(shí)間內(nèi)就能見效的，所以一些學(xué)生見不到提高，就產(chǎn)生了失望的情緒，進(jìn)而對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有了興趣。最后，應(yīng)對(duì)著越來越復(fù)雜的英語知識(shí)，以及一次又一次的英語考試，一些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心，采用了隨意的態(tài)度去對(duì)待英語的學(xué)習(xí)，成績也越來越差，再加上教師在課堂上和優(yōu)生的互動(dòng)，使他們覺得自己被忽視了，興趣也就漸漸地被淹沒了。

2.缺乏良好的習(xí)慣成功要從好的習(xí)慣開始。許多學(xué)生根本就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在學(xué)習(xí)時(shí)難以適應(yīng)一些轉(zhuǎn)換。在課前不知道預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課只能是盲目地去聽課，不知道難重點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)自己的掌握情況把握不到位，課堂效率很低，課后缺少練習(xí)，所有的知識(shí)都想僅僅依靠在課堂上很短的時(shí)間去掌握，這顯然是不可能的。還有一些學(xué)生，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，沒有用認(rèn)真的態(tài)度去完成作業(yè)，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)困生的存在。

3.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法有一些學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，也在英語的學(xué)習(xí)上下了很大的功夫，但是就是不見學(xué)習(xí)成績提高，問題的根本就在于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只懂得死記硬背，缺乏應(yīng)變能力和靈活性。例如對(duì)于詞匯的記憶，一些學(xué)生只懂得機(jī)械性地去記憶，而不會(huì)按照拼寫和讀音規(guī)律去記憶。還有就是沒有找到適合自身特點(diǎn)的方法，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)每個(gè)人也應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)方法，這就需要在自己的學(xué)習(xí)過程中慢慢總結(jié)，整理出適合自己的方法。

二、愉快的課堂氛圍，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

1.生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，將學(xué)生“鎖定”在課堂“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入非常重要。風(fēng)趣的開場白，生動(dòng)的故事，再配以多媒體的視聽效果，都會(huì)引起學(xué)生無意注意。例如要學(xué)天氣這一課，我們可以使用這樣的動(dòng)態(tài)畫面：sunny， raining， thunder， shinning， 再配上相應(yīng)的聲音，就會(huì)一目了然，然后再問學(xué)生： “Whats the weather like in the picture？/ How is the weather？”這樣就很自然地過渡到了新內(nèi)容。

2.趁熱打鐵，采用多種手法設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的課堂

（1）實(shí)物呈現(xiàn)。當(dāng)講授到一些實(shí)物名詞時(shí)，不是“紙上談兵”，而是“真槍實(shí)彈“。 特別是初一的內(nèi)容，如教學(xué)：apple， banana， pear， pen， pencil case等時(shí)，教師可呈現(xiàn)相應(yīng)的實(shí)物，并指著具體實(shí)物教學(xué)生對(duì)應(yīng)的單詞，這樣學(xué)生就很容易掌握，也不用我們費(fèi)力去解釋。最后還可以將這些東西獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，以此激發(fā)他們的好勝心。可謂是尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，也取得了不尋常的效果。

（2）掛圖展示。這是最簡單、最樸素的方法，它把學(xué)生由毫無寄托的空想引導(dǎo)到真實(shí)的畫面上。如“問路”的這部分內(nèi)容以及初二第二學(xué)期的“國家名稱和各國的名勝古跡”等。“問路”的部分用掛圖的形式可以使各個(gè)路線和地點(diǎn)一目了然；后者則既可以欣賞到各地的美麗風(fēng)光，又掌握了相關(guān)的語言知識(shí)。

（3）順口溜的巧妙使用。正確使用順口溜，可以使重難點(diǎn)內(nèi)容簡單易懂化，學(xué)生都比較喜歡讀朗朗上口的句子，我們何不教學(xué)生一些順口溜呢？如，關(guān)于系動(dòng)詞：“我用am，你用are。is都是他、她、它。凡是復(fù)數(shù)都用are”；關(guān)于各國人變復(fù)數(shù)：“中日不變英法變，其余 ‘s加后邊。”在初三畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，這種方法非常有用。這樣，不但讓學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)，還給學(xué)生帶來了很多樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

（4）角色扮演。英語是表音文字，教師應(yīng)通過模擬對(duì)話，讓學(xué)生讀出語感。教師可根據(jù)課文實(shí)際，改變或直接采用，讓學(xué)生扮演文中的人物。另外可專門準(zhǔn)備一些道具衣物，如警服、醫(yī)生服等，讓學(xué)生更深刻地感受到具體的情景和語境。這樣，學(xué)生就在快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了語言的運(yùn)用。

三、指導(dǎo)方法，提高效率

每個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生都有自己特有的問題和形成的原因，每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式需要靈活與創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。雖然現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師不再采取“滿堂灌”的方式，隨之而來的是學(xué)生擁有更多的課堂活動(dòng)空間，但是英語單詞和各類句型的背誦和記憶還是會(huì)讓那些英語學(xué)困生感到力不從心。并且大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)又不主動(dòng)，怕吃苦。對(duì)于這些問題，我采取了以下的方法：

1、記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個(gè)難題，而語音知識(shí)的貧乏往往影響了他們對(duì)單詞的記憶，我利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)上語音這一課，并抓住一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞，如最簡單、最常見的字母發(fā)音規(guī)律：字母 b往往發(fā)音為/b/，字母d往往發(fā)音為/d/，字母f往往發(fā)音為/f /等；如字母組合ee、er、th、ck等一些常用讀法；如開音節(jié)和閉音節(jié)、r音節(jié)等，克服機(jī)械地死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高記憶效率。

2、培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。有些學(xué)困生之所以成績差，一個(gè)重要原因就在于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有預(yù)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，為了解決這一問題，我特意為他們另外布置家庭作業(yè)，即根據(jù)下一節(jié)新課內(nèi)容提出兩個(gè)問題，在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照所布置的內(nèi)容進(jìn)行檢查，久而久之，學(xué)困生就養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

通過多年的努力，在這幾年的教育教學(xué)中，在我所教的學(xué)困生中，有的順利進(jìn)入了高一級(jí)學(xué)校，有的進(jìn)入了擇業(yè)學(xué)校，為他們的人生開辟了新的一頁。這是我感到最高興的事情了。我希望所有的老師，對(duì)所有的所謂“學(xué)困生”都不要放棄他們，不要拋棄他們。讓我們所有的老師伸出我們有力的臂膀，為他們托起一方廣闊的藍(lán)天。讓我們所有的老師，為他們點(diǎn)起希望之火，引領(lǐng)他們向著他們的理想健康航行！endprint