探究中小學學校管理規范化的問題及應對策略

勞明宇

摘 要：隨著教育改革進程的不斷推進，現如今我國中小學校的教學質量得到了顯著提高，但是與此同時，許多學校忽視了管理規范化的問題，導致整體的教育水平始終無法得到大幅度的提升。內容首先就當前中小學學校管理規范化中的問題進行介紹，在此基礎之上提出幾點應對策略，旨在促進中小學學校管理規范化，強化中小學學校綜合實力。

關鍵詞：中小學；管理規范化；問題；策略

一、中小學學校管理工作中存在的問題

1.管理制度不完善

當前許多中小學學校對管理制度的設立投入的精力較少，導致管理制度不夠完善，各個管理部門之間的聯系性很弱，又缺少嚴格的責任承擔制度和獎懲制度，導致管理人員沒動力投入管理工作之中，總是做好自己的固定工作之后就草草結束，而管理效果如何、是否做到與其他管理部門聯動管理以此實現管理效果的最大化，是他們很少考慮的，這就導致各個管理部門都只完成自己分內的工作，導致最終的成果卻不甚理想。

2.缺少對教師的管理

在我國大部分中小學學校的管理者都將學生視為唯一的被管理者，而教師與學校的教職員工是管理者，在各項規章制度的制定以及日常管理工作的范圍中，都圍繞學生進行。而實際上，教師管理是學校管理中十分重要的組成部分，如果缺少對教師的管理，就會導致教師之間的教學水平和管理能力的差距越來越大，教學質量也會隨之下降，學生的學習成績和綜合素質的發展都無法得到保障。

3.忽視師生關系的構建

師生關系是中小學學校中的核心關系，在良好師生關系的作用下，學生能夠增強對學校的歸屬感，更加信任教師和學校，從而以更加積極和熱情的姿態投入學習和校園生活之中。但是就目前的實際情況來看，許多學校沒能正確認識師生關系在提升教育水平方面的重要作用，忽視師生關系的構建。在教學過程中，教師始終作為課堂的控制者出現，掌控了課堂中絕對的話語權，學生只能被動坐在座位上聽課。這種情況不僅會使教師無法及時了解學生的掌握情況，從而影響最終的教學效果，更會讓學生喪失學習興趣，甚至產生厭學心理，對其一生發展產生不可磨滅的負面影響。

二、促進中小學學校管理規范化的策略

1.完善相關管理制度

一方面，要加強規章制度的建設工作，針對當前中小學學校中經常出現的問題與缺陷進行反思與改正，在管理規范化進程的推進中不斷地進行制度改革，以此為更加健全的學校管理模式提供堅實的制度保障。

另一方面，要對各個管理部門甚至每名管理人員的責任和義務進行詳細的規定，并設立科學嚴格的獎懲制度，將各個管理部門之間的工作聯動在一起，保證各個管理部門之間能夠為了共同目標通力合作，將有限的管理資源的作用發揮到無限大，以此實現最為理想的管理效果。

2.加強管理的全面性

中小學學校規范化管理不能僅僅只對特定的對象進行管理，而是應當覆蓋到校園生活的方方面面，除了對學生以及硬件設備的管理之外，學校還應當重視對教師、對校園文化的管理工作，正確設定規范化管理的管理范圍，從而實現管理的全面性和科學性。一方面，學校應當重視對教師隊伍的管理，通過組織講座、定期開展教研培訓、鼓勵教師取得更好學位等途徑，不斷提升教師的教學水平，同時向教師積極傳達規范化管理的相關理念與內容，在實現對教師的人性化管理的同時，增強教師的管理能力，讓教師本身的教育教學水平與學校為教師提供的硬件教學設備相結合，為學生提供更好的學習體驗；另一方面，學校應當營造一個良好的素質教育環境，讓學生能夠潛移默化地不斷提升自己的綜合能力和綜合素質，使得學校的規范化管理工作能夠更好、更快、更順利地運行。

3.加強師生關系管理

學校要認識到師生關系的管理在整個規范化管理中所占據的重要位置，認識到當前師生關系的不足之處，不斷引導教師轉變傳統的教育觀念，深入了解和接受人性化的教育教學理念，從而在日常教學中轉變教學方法，增強與學生之間的互動，讓教師與學生之間不再是不平等的管理與被管理的關系，而是讓學生逐漸成為課堂的主人，增強學生對教師的信任感。具體來說，學校可以通過舉辦教師大會、進行專題培訓的方式讓教師學習和借鑒一些西方發達國家中小學課堂中師生之間的關系營造，并組織教師之間互相交流一些與學生相處的看法和經驗；還可以邀請一些優秀的教育專家前往學校進行教學展示，給予教師充分的學習機會，讓教師在與學生相處方面有更多更好的思路。

中小學教學是整個教育的基礎，其教學水平和教學質量會對學生未來的發展產生巨大影響。總而言之，規范化的管理工作是當前中小學學校得以長久穩定發展的重要因素所在。誠然當前我國許多中小學學校在管理規范化上還存在著許多不足之處，影響著基礎教育的質量和水平，但是只要教育工作者們不斷地努力，在深刻反思當前問題的同時有針對性地解決問題，相信我國中小學教育的未來定是一片光明。

參考文獻：

[1]程波.小學學校管理的規范化問題與應對策略研究[J].新課程學習（中），2015（8）.

[2]宋曉霞.小學學校規范化管理策略探究[J].中國培訓，2016（11）.

編輯 司 楠