關(guān)注美術(shù)課堂提升美術(shù)素養(yǎng)促進(jìn)素質(zhì)教育全面和諧發(fā)展

鄧炯慧

摘 要：美術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的，關(guān)注美術(shù)課堂，通過教材的實(shí)施，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能，利用地方資源開展美術(shù)教學(xué)活動，對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及素質(zhì)教育全面和諧發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)素養(yǎng)；完善人格；和諧發(fā)展

一、通過教材的實(shí)施，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，提升審美氣質(zhì)，完善人格

在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在情境中感知、認(rèn)識、理解、訓(xùn)練。一堂美術(shù)課可以是一首優(yōu)美的童話詩，一段悠揚(yáng)的樂曲，也可以是一個(gè)動人的故事。因?yàn)橛辛诉@樣的情景，學(xué)生才會有創(chuàng)新的源泉，所以我常在美術(shù)課中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些情境，以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

例如：《飛旋的紙條》一課，這節(jié)課我采用了做游戲的方法，把游戲貫穿于整堂課中，使學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中既學(xué)到了相關(guān)的自然知識，還掌握了繪畫與手工制作的美術(shù)專業(yè)知識。學(xué)生嘗試著用折一折、扭一扭、粘一粘的多種方法，制作成各種形態(tài)、各種顏色的紙條，讓紙條從高空落下，試驗(yàn)紙條是否旋轉(zhuǎn)。通過多次試驗(yàn)和改進(jìn)，孩子們都能成功做出飛旋的紙條。讓孩子們比一比，看看誰的紙條飛得最好看，學(xué)生的興趣更高了，在活動中體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)也了解到了一些有關(guān)科學(xué)課中的自然現(xiàn)象和力學(xué)知識。

兒童對美的事物的感受帶有直覺性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識，他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。我們可利用周圍現(xiàn)實(shí)生活中一切美好的事物打動他們的心靈，如：利用自然環(huán)境、社會生活中的美好事物向?qū)W生進(jìn)行美的啟示和教育，并通過各種不同的美術(shù)活動，使學(xué)生把自身對美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中。

如《我的太陽》這節(jié)課中，我將孩子們先帶到操場，閉上眼睛，感受太陽的溫暖，說說太陽的特點(diǎn)，想想這時(shí)你心中的太陽應(yīng)該是什么樣子的。“溫暖的！”“火紅的太陽！”等等。“可以用什么顏色來表現(xiàn)呢？”“金色的！”“紅色的！”“黃色的和紅色的！”學(xué)生會爭先恐后地回答。隨后進(jìn)入教室，因?yàn)橛辛擞H身的感受，孩子們很快就畫出了自己心中的太陽，這些形態(tài)各異、色彩斑斕的太陽表達(dá)了孩子們對太陽的熱愛。這樣的課堂教學(xué)方法，從多方面提高了孩子們的觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力，從而形成了多元化的學(xué)習(xí)方式及發(fā)散性思維方式。

教師在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的眼光，多一些真誠的贊許，就能讓學(xué)生多一分自信。學(xué)生通過美術(shù)活動的創(chuàng)造實(shí)踐過程，從中領(lǐng)悟到美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生審美氣質(zhì)的全過程，使之完善學(xué)生的人格。

二、利用地方資源開展美術(shù)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育全面和諧地發(fā)展

美術(shù)課的目的，在于讓孩子用獨(dú)特的眼光去看待周圍所發(fā)生的事，我校美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用賞、思、創(chuàng)的教學(xué)模式，開闊自己的思路，不一味地以別人的意見為意見，以別人的想法為想法，在某種意義上來說，這是對現(xiàn)在社會“創(chuàng)新”二字的最好解釋。現(xiàn)在社會的競爭如此激烈，沒有好的想法，沒有獨(dú)到的見解，是無法在社會上有自己的一席之地的，而美術(shù)教育恰恰能夠彌補(bǔ)這種現(xiàn)象，可以教育學(xué)生，激發(fā)他們的斗志，培養(yǎng)他們的信心和意志力，使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠與社會和諧地融合。

如：《小小食品店》一課，讓孩子們帶來自己喜歡吃的小食品，吃一吃，看一看，然后用橡皮泥制作出各種自己喜歡的小食品。等孩子們制作完成后，再想想還有哪些是我們甘肅的特色小吃？比如：牛肉面、釀皮、灰豆湯、軟兒梨等，然后讓學(xué)生捏制一桌豐盛的蘭州特色小吃。不僅結(jié)合了地域特色，還豐富了美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，無形中讓孩子們對自己的家鄉(xiāng)更加關(guān)注、更加熱愛。

又如：《尋找美麗》一課，這一課要求孩子們從自己的身邊尋找自認(rèn)為美麗的事物，課前我請孩子們尋找蘭州的美麗，他們找到了黃河鐵橋、黃河母親、水車等圖片，有的還拿來了自己與它們的合影照片，有的還請自己的爸爸媽媽將它們打印成彩色的圖片裝訂成冊，看到孩子們這樣精心的準(zhǔn)備，我心里也感到了一絲安慰。隨后展示給全班孩子欣賞，并請小作者講解圖中的故事，分享他們的勞動成果。從這節(jié)課中，不但讓孩子們感受到了蘭州的美麗，而且也讓他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的和諧美，讓學(xué)生自主地養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力和習(xí)慣，建立一種熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。

然而在美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)活動中，總是偏重于知識與技能的傳授，這一難以改變的事實(shí)仿佛在證明美術(shù)教育本應(yīng)如此，其實(shí)不然。我們學(xué)校在美術(shù)教育中辦出了特色，通過學(xué)校美術(shù)教師各有特色的教學(xué)模式、豐富多彩的特色活動，促進(jìn)了學(xué)生品德及個(gè)人素質(zhì)的全面提高。素質(zhì)教育的實(shí)施為學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景，社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶，人們審美能力的提高是推動社會發(fā)展的動力。學(xué)校的美術(shù)教育勢必突出其審美與素質(zhì)教育的功能和價(jià)值，可以說，關(guān)注美術(shù)課堂，對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及素質(zhì)教育全面和諧發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

編輯 趙飛飛endprint