少數民族七年級學生數學學習興趣的培養

阿卜力孜·阿卜力米提

摘要：在七年級數學教學中，要充分把握起始階段的教學，保持課堂教學的生動性、趣味性，開展數學課外活動，注重學習方法指導、培養良好的學習習慣，讓學生會學數學，能夠學懂數學，就能激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：少數民族；七年級學生；數學興趣；培養

七年級學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題，長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數學學習的興趣。而新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發學生的學習興趣。

那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？我在教學中，不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學，激發學生數學學習興趣。

七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。如在教學第一章時，我讓學生參與部分實驗。在本章結束后，利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，激發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，我讓學生兩人一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。正如新教材所要求的目標：七年級數學起始階段的教學，要消除學生害怕的心理，以數學的趣味性、教學的藝術性讓學生喜歡數學。

二、保持課堂教學的生動性、趣味性，激發學生數學學習興趣，。

七年級數學知識比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。同時七年級學生情緒易變、起伏較大，針對教材和學生的心理特點，我在教學中：

（一）注重課堂教學中的引入環節。

聯系教材與學生的實際，設置生動的教學情境，提出富有啟發性的問題，激發學生的好奇心和求知欲，導入新知識。

例如，在講一元一次方程時，講一道趣味題：當托爾斯泰這位文學巨匠逝世后，一道關于他的算題悄然傳開：偉大的文學家托爾斯泰活了82歲，他在19世紀比在20世紀多活了62歲，問他是哪一年出生，哪一年逝世？請用一元一次方程求出。

這樣導入，給學生以新奇之感。以“實際問題或趣味題”引路，以“討論和嘗試”導航，把僵化的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，讓學生展開想象的翅膀，吸引學生的參與。

（二）充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

三、注重學習方法的指導，培養良好的數學學習習慣，讓學生會學數學，從而激發學生數學學習興趣，。

新教材在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，目的是設法使學生學得有趣，會學習，養成良好的學習習慣。

（一）培養閱讀習慣。

根據七年級學生認知特點，結合學生數學閱讀水平的實際情況，我在教學中的做法是：

1、我編寫閱讀提綱和問題，讓學生帶著提綱去閱讀，帶著問題去思考，讓學生學會模仿。重點訓練學生的語國語理解能力及轉換能力。同時讓學生養成良好的閱讀習慣。如在《探索直線平行的條件》這節課，我給出閱讀提綱：（1）在什么背景下有同位角、內錯角、同旁內角？（2）什么叫同位角、內錯角、同旁內角？（3）同位角、內錯角、同旁內角是反映了幾只角之間的什么關系？（4）找出書上練習第1題中所有同位角、內錯角、同旁內角？讓學生帶著提綱邊閱讀教材邊思考。

2、學生形成一定能力后，自我閱讀，自我編寫閱讀提綱和問題，分清閱讀材料的重點難點。目的在于培養學生的閱讀和概括能力，熟練地用數學語言描述問題，

3、加強課外閱讀，重視閱讀材料的選擇。設置一些課外閱讀思考題， 引導學生在重點、關鍵地方多分析、多思考， 幫助學生把握閱讀材料的重點， 順利突破難點。

（二）培養討論的習慣。

教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

（三）培養小結習慣。

根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

四、開展數學課外活動，激發學生學習數學的興趣。

我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，激發學生對學習數學的興趣。

總之，在七年級數學教學中，要充分把握起始階段的教學，保持課堂教學的生動性、趣味性，開展數學課外活動，注重學習方法指導、培養良好的學習習慣，讓學生會學數學，能夠學懂數學，就能激發學生學習數學的興趣。

參考文獻：

[1] 謝紹華 .《如何培養七年級學生學習數學的興趣》，《吉林教育》：2010年16期

[2] 萬幫里 .《探討培養七年級學生學習數學的興趣》， 《中學課程輔導（教師教育） 》：2016年24期endprint