淺議小學(xué)音樂教學(xué)中的美育滲透

劉莎

摘要：隨著教育工作開展的不斷深入，人們對(duì)美育教育也逐漸的重視起來，作為美育教育的重要手段之一，小學(xué)音樂教學(xué)必須要采取有效的措施做好美育滲透工作。本文首先對(duì)介紹了美育的定義以及基本內(nèi)容，然后對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中美育滲透的作用及任務(wù)進(jìn)行了分析，重點(diǎn)闡述了小學(xué)音樂教學(xué)中美育滲透的策略，希望能對(duì)我國小學(xué)音樂教學(xué)的美育開展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；美育滲透；教學(xué)

美育起源于音樂教育，作為美育的重要手段，小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育是非常重要的，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，另一方面也能陶冶學(xué)生的思想情操。所以小學(xué)音樂教學(xué)做好美育的滲透是音樂教師必須要深入思考的問題，只有采取有效的滲透策略才能培養(yǎng)出更多具備審美能力、音樂素養(yǎng)的人才。

一、美育的定義以及基本內(nèi)容

（一）美育的定義

所謂美育就是培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力，也被稱為“審美教育”、“美感教育”，通過美育不僅能夠培養(yǎng)美的素養(yǎng)和情操，還能使學(xué)生具有更加高遠(yuǎn)的理想。從廣義的角度分析美育，即是指將美學(xué)滲透教學(xué)之后產(chǎn)生的教育；而從狹義的角度分析美育，即是單指藝術(shù)教育。

（二）美育的基本內(nèi)容

美育的基本內(nèi)容包括四個(gè)部分：其一，自然美，即自然事物所呈現(xiàn)出的美，例如山水、星云等；其二，藝術(shù)美，即藝術(shù)作品所呈現(xiàn)出的美，也就是藝術(shù)家通過作品所顯現(xiàn)出的本質(zhì)力量；其三，技術(shù)美，屬于精神結(jié)晶，由于藝術(shù)和技術(shù)有著不可分割的聯(lián)系，所以技術(shù)美也屬于美育的主要內(nèi)容；其四，旅游美，即在旅游中形成的美，旅游中對(duì)事物的認(rèn)知以及日后對(duì)旅游的回憶都屬于美感經(jīng)驗(yàn)，具有抒情性的特征。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中美育滲透的作用及任務(wù)

（一）美育滲透的作用

小學(xué)音樂教學(xué)中美育滲透的主要作用就在于培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美，美育不僅關(guān)系到思想、性格，更極大的影響著情感和意志。通過美育的滲透能夠使學(xué)生更好的接受思想教育，更深刻的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，另外也能提高想象能力、觀察能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)高尚的情操。

（二）美育滲透的任務(wù)

在小學(xué)音樂教學(xué)中美育滲透主要的任務(wù)包括以下四個(gè)方面：其一，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，提高他們的審美情感；其二，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，提高他們對(duì)美的感覺；其三，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)；其四，培養(yǎng)學(xué)生追求理想境界的能力，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱情和興趣。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中的美育滲透的策略

（一）運(yùn)用繪畫手法描繪美

音樂與繪畫是藝術(shù)領(lǐng)域中最重要的兩個(gè)表現(xiàn)形式，音樂是通過聽覺來傳遞藝術(shù)，而美術(shù)是通過視覺來傳遞藝術(shù)，二者雖然在藝術(shù)內(nèi)容和情感的表達(dá)上方式不同，但二者同為藝術(shù)表達(dá)的手段，有著共同的所屬范疇，這就決定了二者之間存在密切的聯(lián)系。這其中，二者都具有非常重要的審美功能，在喚起人們情感共鳴方面都具有明顯優(yōu)勢(shì)，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)的將音樂與繪畫建立起聯(lián)系，以此來提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力，充分尊重學(xué)生的主體地位，使其對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣更濃，進(jìn)而達(dá)到美育滲透的目的。

（二）創(chuàng)編游戲活動(dòng)體驗(yàn)美

在小學(xué)音樂教學(xué)中，游戲教學(xué)法是教師最為常用的教學(xué)方法之一，這也是由小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)所決定的。通過創(chuàng)編游戲體驗(yàn)美，可以達(dá)到非常理想的美育滲透效果。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)編游戲，讓音樂與游戲?qū)崿F(xiàn)巧妙的融合，可以讓學(xué)生對(duì)歌詞形成更深刻的理解，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)定的角色，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰就表示，游戲是鞏固和擴(kuò)大概念和技能，使思維和行動(dòng)相結(jié)合的最好辦法。因此教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)靈活應(yīng)用創(chuàng)編游戲方法來滲透美育。

（三）促進(jìn)思維發(fā)展想象美

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)生具有很強(qiáng)的感性思維，想象力豐富，因此教師在教學(xué)過程中，要注意促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂審美能力。在音樂教學(xué)中，音樂的審美想象既是一種感受美和享受美的過程，也是思維鍛煉的過程。學(xué)生每一次的審美想象其實(shí)都是一次情感的升華和思維發(fā)展的提升，因此教師在教學(xué)過程中要注意給學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)行審美想象，培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力，促進(jìn)思維發(fā)展。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)造美

藝術(shù)源于生活但高于生活。小學(xué)生對(duì)于美的感受和鑒賞往往與其所接觸的生活密切相關(guān)，因此小學(xué)音樂教學(xué)中的美育滲透也離不開生活這一要素。在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到：“通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，能豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展；使同學(xué)具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。”所以作為一名小學(xué)音樂教師，需深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的思想內(nèi)涵，在自身的音樂教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，通過生活實(shí)踐活動(dòng)來聯(lián)系生活創(chuàng)造美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美育的滲透。例如，在《春天的歌》一課教學(xué)中，教師并沒有只根據(jù)書本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是為了讓學(xué)生形成更深刻的感悟體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生在課后來到大自然中，感受大自然的美，學(xué)生通過親身的體驗(yàn)感受到了《春天的歌》所描繪的內(nèi)容，內(nèi)心中感受到了春天的美好，然后教師讓學(xué)生在大自然的環(huán)境中歌唱，在這種具有感染力的氛圍里，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了音樂知識(shí)，內(nèi)心的美學(xué)情愫也被激發(fā)起來，提高了鑒賞美的能力。

結(jié)語：

通過上述分析能夠看出，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育是當(dāng)前急需思考的重要問題，美育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也能提高學(xué)生的感受力、鑒賞力以及文化素養(yǎng)，所以教師必須要積極調(diào)整教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，以此來更好的適應(yīng)小學(xué)生的特征和喜好，只有這樣才能更好的完成美育滲透，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

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