數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

羅焰

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 為此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)， 還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、解決實(shí)際問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐能力 應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)踐問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息， 探索多種解決問題的方法， 并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地解決某些簡單的實(shí)際問題的能力。 學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 在情感態(tài)度和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力方面都能得到充分發(fā)展。 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識(shí)，使思維能力和智力水平得到提高。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對實(shí)踐的興趣

情境的創(chuàng)設(shè)，在于引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生對實(shí)踐的愿望。 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等因素積極創(chuàng)設(shè)條件， 要幫助學(xué)生聯(lián)系必要的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生將形象思維抽象為數(shù)學(xué)知識(shí)。要多讓學(xué)生開展“擺一擺、量一量、折一折、畫一畫、想一想、說一說”等實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

例如，教學(xué)長方體體積計(jì)算公式時(shí)，要利用教具擺出各種長方體并計(jì)算體積，讓學(xué)生逐步掌握長方體體積是長、寬、高的乘積。 在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的體積。 這樣使問題從形象過渡到抽象， 強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)， 學(xué)生通過這個(gè)過程，也就同時(shí)完成了從具體感受到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。 從而，喚起了學(xué)生對實(shí)踐的興趣。

又如，在教學(xué)“折扣”前，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和生活中的實(shí)際情況，并搜索有關(guān)這方面的信息和數(shù)據(jù)。 在教學(xué)中，再讓學(xué)生交流自己的調(diào)查結(jié)果：樂奇商廈的學(xué)生書包一律九折出售；襯衫八折出售， 部分襯衫五折出售； 寶麗華鞋城為了回報(bào)顧客，很多商品五到七折出售；惠仁堂規(guī)定消費(fèi)滿一百元送二十元禮券……接著，再讓學(xué)生談?wù)勛约簩@些數(shù)據(jù)的理解。 由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會(huì)積極的思考起來，通過這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系， 從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

二、課外延伸，挖掘生活素材， 培養(yǎng)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題為目的。 教師應(yīng)注重知識(shí)的課外延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決一些生活中簡單的實(shí)際問題，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。 因此，教師要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生參加一些嘗試性的實(shí)踐活動(dòng)，收集、積累生活中的知識(shí)，注重對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的加工，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際融合起來。 例如，在教學(xué)《組合圖形面積計(jì)算》后，可要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己小臥室裝修的費(fèi)用問題。 讓他們運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中探索， 預(yù)算臥室裝修費(fèi)用必須知道哪些數(shù)據(jù)，經(jīng)過哪些步驟，通過個(gè)人摸索、生生合作、教師指導(dǎo)，學(xué)生懂得預(yù)算裝修費(fèi)用需要經(jīng)過四個(gè)步驟： ①先測量相關(guān)數(shù)據(jù)；②估算出房屋裝修面積；③摸清裝修材料價(jià)格；④運(yùn)用“單價(jià)×面積=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式預(yù)算裝修費(fèi)用。這樣學(xué)生便會(huì)自己動(dòng)手去操作，尋找合適的方法解決實(shí)際問題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)， 使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中逐漸縮短。

又例如，教學(xué)《長方形面積》一課后，教師可要求學(xué)生回家量一量家里房屋客廳的長和寬，再測量一塊木地板的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的木地板需要多少塊？ 如果一塊木地板 100 元錢，一共需要多少錢？ 讓他們從實(shí)踐中悟出生活離不開數(shù)學(xué)的道理。 體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)走向生活。 又服務(wù)于生活。 我認(rèn)為通過實(shí)踐，可使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來源于生活，為此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)， 還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，經(jīng)過獨(dú)立思考，展開想象，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題能力的目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路、大膽想象

探索和創(chuàng)新的起點(diǎn)是質(zhì)疑。也就是說，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新一般往往是從實(shí)踐或理論研究中發(fā)現(xiàn)了問題、提出了問題，從而激發(fā)人們?nèi)ヌ骄繂栴}，解決問題。教師應(yīng)當(dāng)十分珍惜、重視、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心及想象力， 當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇”問題的時(shí)候，教師不必忙于自己去解答，而應(yīng)及時(shí)抓住這種難得的機(jī)會(huì)或苗頭，因勢利導(dǎo)，把它作為一個(gè)有意義的問題，讓全體同學(xué)共同思考、大膽想象。 這不僅能極大地鼓舞提出問題的個(gè)別學(xué)生， 還會(huì)在學(xué)生中形成一種勇于大膽想象、喜愛獨(dú)立思考的良好環(huán)境。 教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生已知與未知知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 從學(xué)生的知識(shí)及能力的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納、類比、聯(lián)想產(chǎn)生好奇心理，大膽想象，親自實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而去探究問題，解決問題。

總之，面向 21 世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。 這就需要教師能夠創(chuàng)造性地使用教材，選擇的素材要密切聯(lián)系生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，能提供充分展開探索和交流的空間，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。 要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

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