新課改背景下小學數學有效教學的幾點嘗試

徐彩娥

摘要：數學新課標提倡高效的課堂質量，要求符合素質教育基本要求，注重激發學生的學習興趣，提高自身的學習能力，拓展學生的認知視野，培養學生良好的素養。為此，本文結合小學數學教學實踐，就如何采用科學合理的教學方法，實現高效的課堂教學目標進行了研究。

關鍵詞：小學數學；有效教學；策略

對于小學生來說，數學課程是一門非常重要的課程，有助于豐富學生的學習生活，活躍學生的數學思維。為了有效提高小學數學課堂教學效率，作為數學教師，要不斷提升自身專業素養，主動深入學生、了解學生，成為學生的良師益友，拉近師生距離，營造良好的課堂環境，并注重創新教學方法，采用多樣化教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。

一、創設問題情境調動學生的學習興趣

小學生天性好奇，尤其喜歡探究新鮮事物。針對這個特點，我們可創設一些趣味性強、形式多樣的問題情境。在數學課堂中引入生活中發生的數學現象，再把數學知識在現實生活中加以運用，讓學生感受生活與數學的聯系，學會用數學思維觀察生活，解決現實問題，深刻體會到數學強大的實用性特點。所以，教師要在課堂教學中努力營造極具生活化特點的問題情境，幫助學生理解和消化抽象難懂的知識與技能。如低年級學生在學習“元角分”的知識時，當他們對這些人民幣單位有了初步認識，了解了它們換算關系后，我們可以創設如下生活情境：讓學生扮演售貨員和顧客在超市利用道具人民幣進行買賣交易。如此一來，學生就能通過問價、算賬、付款等趣味性環節深刻體驗這三個單位間的換算關系，并且大大提高他們的數學應用能力。再如在練習“10以內的加減法”時，我們可以拿出一個粉筆盒，讓學生猜一下粉筆盒中有多少根粉筆。學生一聽，馬上就來了興致。“4根、8根、9根、6根”學生饒有興致的說出自己的答案。“那讓我們看看到底有多少根呢？”盒子打開，里面有6根，“那么再放進3根，一共是幾根呢？”“9根”學生們異口同聲的回答。在這個情境中，學生既有濃厚的興趣，又能在輕松的氛圍中展開思考，掌握知識。

二、發揮學生主體性開展自主合作學習

自主學習是合作學習的前提和基礎，合作學習是建立在自主學習基礎之上的，在合作學習過程中，同學們需要進行自我實現、自我創造、自我表現、自我思想、自我探索、自我選擇，同學之間優勢互補，借助集體的智慧解決疑難問題，因此，自主學習的能力在很大程度上影響著合作學習的效率和有效性。因此，我們要培養學生自主學習意識和自主學習能力，讓學生憑借自己的能力完成合作學習的任務。例如，在學習最小公倍數的時候，按照傳統教學的方法就是就“數”論“數”，這樣的教學方式會導致課堂教學氛圍枯燥乏味，嚴重影響學生學習的積極性和主動性，為此，筆者結合生活經驗組織學生就一個趣味性話題展開了交流討論，比如，有若干根長6厘米紅色塑料棒和4厘米長的長方形塑料棒，若是將兩行塑料棒排的一樣長時塑料的長度為多少？將時間交給學生，讓學生以小組為單位交流探索，在合作學習中，同學們會逐漸領悟到公倍數的概念含義，從而明確學習的目標，同時在活動中學生也體會到了學習帶來的樂趣，大大提高了學生學習的熱情和動力，一舉兩得。

三、合理應用多媒體技術提高教學效果

在教學過程中倡導教師進行多媒體教學，并不是對傳統教學的完全否定。多媒體輔助教學還是要沿用傳統教學中的優秀部分，在此基礎上運用多媒體技術。比如，在教學《對稱圖形》的知識時，就可以在使用傳統教學之后再采用多媒體教學。“對稱”的概念對學生來說比較抽象。在此我的手工活排上了用場，我先現場給學生剪了一些對稱圖形如蝴蝶、花瓶、蘋果、桃子等等。學生對這些精美的剪紙贊嘆不已，學習興趣一下子被激發了出來。隨后讓學生拿出準備好的道具，按照教師講解的步驟，折一折，剪一剪，在動手操作的過程中初步體驗“對稱”的概念。這種教學方法對于平面對稱圖形的教學很有幫助，但對教學立體對稱圖形卻沒有用處了。這時教師就可以充分發揮多媒體教學的優勢。通過多媒體課件的慢動作來展示立體圖形的對折和打開，讓學生接受直觀的視覺沖擊。最終讓學生理解：對稱圖形是指沿著一條對稱軸能夠完全重合的若個圖形。由此可見，教師在教學過程中運用多媒體技術時，需要準確把握時機和力度，同時需要重視包括板書、普通教具及語言描述等傳統教學手段的選用，正確處理兩者之間的關系，使兩者能夠互通有無、融會貫通。當然，在選擇具體的教學方法、教學手段及媒介時，要充分考慮學生、教師和教學內容這三者的特點。

四、用鼓勵表揚培養學生們學習的信心

學習是一個循序漸進的過程，我們不能指望一蹴而就和臨時抱佛腳，只有通過長時間的訓練才能完成預期的目標和任務。學習不可能一帆風順，難免會遇到困難和挫折，教師的鼓勵和贊賞會大大增強學生的成就感和自信心，激發學生學習的熱情和動力。因此，在教學過程中，教師要及時給與學生鼓勵和表揚，肯定學生的優點，讓學生感受到教師的關心和愛護。比如，“老師一直認為你是最棒的，你一定不會令老師失望的對不對？”“你寫的字真漂亮，如果正確率再提高一些，你會更棒的。”我們必須要具有不畏艱難的品質，保持積極樂觀的精神狀態，想法設法解決困難，樹立戰勝挫折的決心和信心。注重學生信心培養，鍛煉學生學習意志，增強學生自主學習的毅力和恒心，多給與學生鼓勵，戰勝內部障礙和外部挫折。

總之，作為小學老師數學，我們要緊隨教育改革發展步伐，不斷加強自身學習，并在教學實踐中勇于探索創新，只有這樣才能敲開小學數學有效教學之門，實現數學教學目標，促進學生全面發展。

參考文獻：

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