改革初中數學作業批改的探索

居鵬程

摘要：《數學課標》指出：學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。一直以來，數學教學傳統模式是老師上課教，課下改作業，學生上課聽，課下做作業。當前，數學教學改革正在不斷深化，這對于培養學生的思維能力和基本技能，具有十分重要的作用。其實，數學教學改革應包括作業批改的改革，因為作業批改是數學教學環節的一個重要組成部分，是師生溝通教學信息的重要窗口。

關鍵詞：數學教學；改革；作業批改

一、適應課改要求，提高對作業批改認識

1.作業批改是溝通教與學的主要渠道。任何一個學生在課堂學習上會存在或多或少的問題，任何一個教師在教學過程中也會存在某些問題。這些問題的存在是啟發教師思維源泉，這些問題的解決，是教師教學創新的基石。作業批改讓教師及時發現教學上的問題，看到學生對基礎知識的理解程度和基本技能的掌握情況。教師對學生出現的種種問題必然進行反思，改革作業批改方法。教師通過批改作業不斷發現問題，不斷地解決問題，從而不斷提高教學質量。

2.傳統“全批全改”的弊端。目前，農村初中數學作業多采用“全批全改”的方法。這種傳統的批改方法，越來越明星地暴露出一些弊端。筆者認為，這些弊端主要是：第一，教師批改作業花時較長，尤其是幾何作業的批改，再加上要批改單元檢測，很難把時間和精力花在新課改研究上。第二，這種方法會造成學生處于被動學習的狀態。筆者認為，以學生為主體，喚起學生主體意識，主動學習，主動參加，促進學生積極健康發展，是新課改的重要思想。數學作業天天有，學生天天做，使學生天天忙于完成作業，不管對與錯，也不管為什么對或錯。學生積極思考、主動檢查的積極性受到壓制，造成一些學生無法獨立完成作業，甚至有少數學生出現抄襲現象。第三，師生雙方獲得信息不夠準確。筆者發現，學習成績較差的學生作業做得不錯，但考試成績往往較差，究其原因，是因為這些學生平時抄襲作業的結果。學生為什么要抄襲作業呢？是為了應付老師的“批改”。

3.改革作業批改方法要遵循以下的一些原則。第一，及時批改原則。教學效果信息的及時反饋對教學的成功至關重要，而對數學教學來說尤為重要。數學教材的系統性較強，前后銜接十分緊密，后一節課要用到前一節課知識。所以，不但學生作業當天完成，而且教師也應做到及時批改，這樣才能及時把作業批改的信息在上新課前反饋給學生，以便順利地進行新課教學。第二，富于教育性原則。學生作業批改要做到人性化。對作業態度認真，完成質量好的學生給予鼓勵和表揚；對作業中的新穎解法，特別是有創造性的解法向全班學生介紹，以培養學生創新精神；對肯于鉆研，努力做到獨立完成，學習進步快的學生要給予肯定與支持；對粗心大意，經常出錯的學生給予指導和幫助；對作業不認真，明知有錯也不改正，甚至抄襲作業的行為給予批評教育。

二、作業批改方法的探索

批改作業方式多種多樣，用得好能夠激發學生學習積極性和主動性，成為學生學習的動力；反之流于形式，甚至造成學生心理負擔。為此，筆者在教學實踐中做了以下探索。

1.隨堂批改。新課后，課堂上簡單的作業當堂完成，學生做、教師巡視，發現問題，隨即批閱；對于普遍存在的錯誤，教師讓學生集體討論解答，當堂完成。

2.相互批改。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四個人一小組，每次上課前由教師把答案提供給每組小組長，小組內相互批改，由小組長把批改情況和正確答案范例與錯誤情況報告給老師。

3.抽查和面批。教師對小組批改后的作業進行抽查，了解作業批改情況，對作業中存在的典型錯誤復批或面批。

4.及時交流批改信息。由課代表和幾名學生組成信息小組做下列工作：第一，匯集學生作業中出現的典型錯誤進行“會診”分析錯誤原因，提供正確答案，供學生閱讀；第二收集作業中解題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解的典型范例，及時在全班交流；第三，每一單元學完后，在教師指導下，信息小組要總結作業中正確與錯誤兩種典型解法，在全班交流，以達到糾正錯誤，開闊思路，鞏固知識，掌握方法，熟練技能的目的。

5.靈活運用多種批改方式。教師根據作業量，難度等因素采用隨堂批改，同桌互改，小組批改，教師抽查、面批等批改形式。課堂作業一般采用隨堂批改或面批；課后作業采用小組批改和教師抽查相結合。發現問題教師運用符號與批語；面批發現問題與之展開討論，給予指導。恰當的符號和適當的批語，不僅能給學生必要的指導，而且能激發學習興趣，強化學習動機。

三、作業批改的功效

1.激勵學生主動學習。教師在改革作業批改方式中，因材施教地架起一座溝通教學雙方心靈之橋。讓簡單的符號與批語使學生感悟到老師對他們關心。無論是從情感上，還是從認知上，都能激發他們學習數學的興趣。這樣，為學生創造一個自主、自尊、自信的學習環境，使學生樂在學習中做，喜在批中學，使不管是什么層次的學生都能喜歡上數學課。

2.激發教師創新精神。教師在改革作業批改方式中，自我激發創新精神，提高創新信心與能力，使教師在實踐中努力鉆研專業知識，不斷探索解決問題的途徑，不斷創新教學方法，提高教學質量。

3.培養學生良好習慣。教師在改革作業批改方式中，教師在改革作業方式時，十分重視對學生良好學習習慣培養，對學生作業從解題步驟、算理過程、書寫格式、解題方法等方面，給予嚴格訓練，從而培養學生良好的學習品質。

4.在改革作業批改方式中，教師堅持做好作業批改記錄，一道題目學生會有多種解法，有的甚至是教師想不到的，作業記錄不僅記下學生一題多解，而且記下學生的“典型錯例”，登記學生作業中出現的這樣那樣問題，進行分析研究，總結帶有規律性的東西，為以后的教學提供借鑒。作業批改記錄中的資料，還將成為教師科研第一手素材，促進教師專業成長。

教有法但無定法，作業批改也沒有固定的模式。筆者相信，對初中數學作業批改方法和評價不斷進行優化，一定有利于激發學生學習積極性，有利于培養學生的思維能力和科學素養，有利于促進數學教學質量的整體提高。endprint