中學美術教學融入環保教育之我見

黃蘭蘭

【摘 要】美術教育是實施環保教育的重要方式之一，對培養學生的環保意識具有重要作用。文章著重從環保教育中變廢為寶的設計理念、綠色教育的滲透，闡明中學美術教學進行綜合教育的一些做法，促使美術新課程的教學向多學科交叉綜合理念轉變，提升美術教學的實效性。

【關鍵詞】美術教學；環保教育；滲透

【基金項目】本文系福建省教育科學“十三五”規劃2016年度立項研究課題“基于學科交叉的美術‘綜合性學習教學模式研究”（立項批準號：FJJKXB16-196）的階段性成果。

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0028-02

美術教育不僅是一門富有創造性、藝術性的學科，也是發展美術實踐能力、形成基本美術素養、陶冶高尚審美情趣、完善人格的學科。通過美術課程的學習，會發現美術不僅有趣、好玩，還能打開我們探索世界的窗戶，為我們展現出一片神奇、美麗的天地。想要描繪出五彩斑斕的美術作品，需要在美麗的天地生活實景中取材，而美麗的實景需要人類來保護。因此，美術教育更需滲透環保教育，讓美術教育形成綠色的課堂，針對目前困擾人類的一系列環境問題，如何關愛大自然、保護人類生存的環境就成為學校教育的重要一環。所以，美術教育也是一種綜合性學科的復合體，可以讓學生在教學中獲得更多其他學科的知識，在美術教育中也可滲透環保教育。

一、美術教育中的環保意識與環保教育———變廢為寶的設計理念

環境是人類賴以生存和發展的物質條件，美術可以說是在教學內容上最大范圍觸及環保教育的一門學科。也就是說，可以通過美術教學更好地滲透環保意識教育，讓學生發揮他們最大的積極性和創造力。特別是在“人教版”八年級下冊第三單元“增一分活潑，添一分情趣”中，通過發揮學生的想象力和創造力，設法激發學生去尋找、去發現、去創造的熱情。陶行知先生說過，處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。教育的目的就是發揮孩子們身上蘊藏的無限的創造潛能。了解和學習利用廢舊的材料，把日常生活中丟棄的紙盒、瓦楞紙板、舊電線、易拉罐、快餐盒等收集起來，做成各式各樣的工藝品，這一課的開始階段，讓每位學生準備許多廢紙盒和廢舊的材料，但經過學生加工，卻變成了一件件“藝術品”（牙膏盒組成了小馬、小狗、小豬等造型的有趣藝術作品，也可以把襯衫盒剪成鱷魚圖案，或者把塑料袋做成一件小背心、創意服裝），表面看起來這堂課的教學目標實現了，變廢品為藝術品了。實際上，這一課還有一個看得見的顯性目標，在這個顯性目標的背后隱含著一個重要的目標——對廢品的態度，環保意識的養成也是一種綜合性學科的延續，在課堂中課以結合地理知識，講解如何更好地保護好地球。這也是對自然的一種態度，將生活中的廢品（紙盒或是塑料袋）隨手隨地扔掉還是攢起來再處理？還是廢物利用進行美術主題創作呢？教師可圍繞這些問題與學生展開探討。通過發現與創造，既可變廢為寶，又能確立環保意識，顯示了對自然的一種積極態度。讓這些材料變廢為寶，為美化環境做貢獻。

二、結合教材中綠色教育內容進行環保教育的融合

學科課程滲透，應注重各學科中綠色教育的內容和知識的滲透。中學美術教材中有一些內容突出了綠色教育，可讓學生學會運用生活中的一些廢舊材料進行藝術加工，將其變為生動的藝術作品，裝點和美化自己生活的環境，這是培養學生審美創造能力和環保意識的一種有效方式。在美術教學中，教師要讓學生學會利用自然生活中和已有材料進行加工，組合創造新形象，進一步提高設計意識和動手能力，從而讓美術教育能體現美術綜合教育的理念。例如，生活中有很多一次性餐具，給地球造成白色污染，除了可以回收再利用之外，還可以制作美術藝術品，如用快餐盒設計制作小天鵝、飛機、小樓房……筆者曾經指導學生以廢舊的醬油瓶設計制作成一個老人的頭像，還獲得市級一等獎，以此來激發學生對變廢為寶和環保意識的認識。羅丹說過，生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。只要你用心去看世界，世界將是美好的，用心去留意身邊的廢棄物，用藝術的眼光去改變這一些廢棄物，讓它們變成我們身邊的藝術品，讓環保理念深入學生生活。

在這一環節中，讓學生說出自己以變廢為寶為題的設計意圖，讓他們暢所欲言，大膽說出自己的看法。同時也讓學生說出白色污染對我們的危害，如埋在土壤里會污染土地，焚燒會排出有毒氣體，對人體都是致命的傷害。所以，要少用一次性的餐具和塑料袋，循序漸進地引導學生，結合燃燒一次性餐具會形成有毒氣體的知識進行講解，讓學生懂得如何為環保做出一點微薄之力，也算為環保做出一點貢獻吧！在活動六“小擺設——小泥人雕塑造型”中，通過用膠泥對基本形體的把握讓學生通過捏搓等手法來制作，但膠泥較難買到，而且大量使用膠泥也會破壞資源，所以，筆者結合化學知識，讓學生通過身邊石材工廠中的石材粉加白乳膠做出模型，用小刀雕刻出一些簡單的人物造型，也可以利用一些廢棄的材料黏合出有紋理性的藝術形象。如可以雕刻一只鳳凰或是一條龍，再用易拉罐剪出形狀做它的羽毛和龍鱗，這樣的結合更另有一種藝術風格，還可以讓石材粉得以回收利用。此外，筆者還特別講解了一些有關泥土資源的環保理念，讓學生說出破壞資源的后果，如嚴重開采樹木就會有泥石流現象等……讓學生再次暢所欲言說出自己對環保的見解。

總之，環境問題已成為影響人類生存與發展的一個重要問題。美術與環境有著一種天然的聯系，它始終以自然環境、人造環境及其中的人和事作為自己關注的對象和創作之源，而且美術總是以一種理想化和審美化的眼光來看待和創造一種意境來反映美好的愿望。地球上的自然資源不是取之不盡、用之不竭的，所以環保有一個很重要的方面就是節能減排。然而，在現代社會中，節約正在成為一種逐漸被遺忘的美德。現在的孩子都是在“福水”中泡大的，很多人浪費成性，東西不想要了，“啪！”就給扔掉了，下次要用再去買。如此造成了很多浪費，增加了生活垃圾，加重了環境污染的狀況。對此，教師要通過美術課把環保意識滲透于美術教育中來感染學生，樹立以勤儉節約為榮的風尚，讓他們通過美術課養成保護環境的習慣，這也是每個美術教師義不容辭的責任。讓我們共同關注地球，讓我們為子孫后代都能擁有一個美好的家園而努力吧！

參考文獻：

[1] 費華萍.讓環保教育走進我們的美術課堂[J].科學大眾（科學教育），2012，（1）：85.

[2] 聶宏璋.創建綠色學校，實施環保教育[J].學子（理論版），2016，（9）：1.

（編輯：易繼斌）endprint