農村中學打造英語高效課堂的思考與嘗試

劉青春

摘要： “高效課堂就是培養學習能力、創新精神、意志品格、實踐能力的課堂，它的核心理念是“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。本文就農村中學打造高效課堂存在的問題及嘗試作一淺析。

關鍵詞： 農村中學 打造 英語高效課堂 思考 困惑

中圖分類號：G633.41

創建高效的英語課堂不但是學會、學好英語的客觀必然要求，而且是課改精神的真正體現，更是提高學生綜合素質的需要。但筆者認為農村中學英語教學在創建高效課堂中面臨著諸多困難存在著一些突出問題：

一、學生基礎差、學習時間少、學習氛圍不濃

由于農村學生及家長對英語學習的認識水平、加上師資條件、學習環境等因素導致學生基礎差、學習英語的時間很少。學生課前不預習，課上不開口，課下不動手，單詞記不下，課文不熟悉，晨讀靜悄悄。相當一部分學生課文學完后連單詞都不會拼讀，更別說熟背課文了。

二、教師講的多，學生練的少，課堂效果不好

傳統的教學以老師”講得多”講得好”為課堂評價尺度，教者總擔心有些知識點沒講到。很多時候，對一些所謂的重點、難點，老師會不厭其煩地一遍遍的重復。實踐證明：過多的機械重復講解很容易引起學生的心理疲倦，造成課堂氣氛沉悶，學習興趣降低。由于課堂上老師的講擠占了大量的時間，學生只是被動的聽，沒有主動參與、體驗、實踐的機會和時間，各項學習技能得不到應有的訓練和發展，課堂效率低下。

三、 活動形式多，訓練圖形式， 學習效果很差

課改后，許多教師談“講”色變，似乎每節課都要極力營造“民主”氛圍。英語課堂活動形式花樣有時雖多，但效果卻不盡人意。同學們坐在那里分組討論，經常會出現七嘴八舌的“熱鬧”場面。討論、展示、反饋，也只是少數尖子生在參與、表演，大部分學生沒有真正融進去、動起來。

那么什么樣的課堂才算高效呢？高效課堂就是培養學習能力、創新精神、意志品格、實踐能力的課堂，它的核心理念是“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。它必須符合以下幾點：

首先、高效的英語課堂應以學生為中心，教師為主導。

英語教學的主要任務是培養學習英語的積極性和興趣；培養學習習慣和學習能力；培養實踐能力和交際能力；培養英語綜合素質；還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。這些能力的培養都要求在教師的主導下形成。

其次、高效的英語課堂應集密度、廣度、深度為一體。

教師應圍繞某一教學內容進行密集的活動。如果一堂課能達到充分而適當的密度，課堂氣氛就會活躍起來，學生的積極性就會高漲，注意力就會集中。其次，學生的活動面要廣，教學所涉及的面也要廣，但都要在學生的接受范圍之內。再者，每堂課的教學內容必須在學生可接受的范圍內逐步達到一定的難度。

再次、高效的英語課堂的教學手段應靈活多變，并且能很好地適應該堂課的教學。

教學的手段應是多樣的，不同的班級、不同的課程所采用的教學手段應該不同，但共同點須是適應該班級的該課程的。講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合運用。

明確了高效課堂的標準和要求，那么，作為農村英語教師應該如何積極探索，經營好我們的課堂，并使其產生最大的教學效益呢？

一、適應時代要求，做好教師角色的轉化

教師角色的改變是高效教學的前提。隨著獲取知識信息渠道的多樣化，教師傳統意義上的傳道授業解惑的絕對地位受到了挑戰。這就需要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的促進者和引領者。

二、優化教學設計，鋪墊好高效課堂的前奏

要想在課堂上呈現“教師教得輕松、學生學得愉快”的教學狀態，教師必須在課前做足功課，尤其是要利用好每天半小時的英語早讀時間，要明確預習內容及任務，要指導學生預習與鞏固，對學生的預習情況進行有效地檢查與診斷，了解學情，為學生課堂高效學習，教師精講、點撥作準備。

三、把握課堂節奏，明確目標擴大課堂成效

在課堂教學活動中，無論學生閱讀、討論、交流還是練習，必須明確時間和標準的要求，避免學生的活動漫無目的，或課堂組織松散無序。教師要精心安排學、講、練的內容和達標要求，讓學生動起來，但要“忙而不亂”， “活而不亂”，以保證提高各個環節的時間利用率。

四、利用輔助手段，激發學習的主動性和積極性

多年的教學實踐證明，多媒體教學便于教師創設情境，拓展知識面，擴大訓練量，激發學生探究欲。但同時我們應當清楚，使用多媒體助教要適時、適度，才能顯現效果。

五、加強課堂巡視，耐心幫助促進后進學生進步

學生自主學習及合作探究時，教師通過巡堂發現問題和疑惑，找準講授點撥的鍥入點。對于重點的內容還要板書。另外，我們不但要調動優等生積極活動，拓展能力，更要耐心關愛學困生，他們才是提高學科成績的生力軍，是我們的高效課堂的主攻目標。

六、精心設計練習，當堂反饋鞏固課堂教學效果

教師要巧妙設計好課堂問題，要把一個大問題，難問題，分解成幾個學生易于接受的環環相扣的小問題，最終讓學生水到渠成的得到答案。要引導學生提出問題，發現問題，引導學生思考，拓展能力。反饋練習要緊扣當堂教學內容，精心設計，有層次感，有梯度。

七、增強反思意識，提高素養優化教學成果

每節課，教師不但要給學生留下思維的空間，激發探索的興趣、培養解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學。教師更要每日三問自己：“這堂課高效嗎？””有沒有更高效的？””怎樣才是最高效的？”。認真反思自我，努力提高業務水平，特別要在如何通過現有的教學設施優化課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高課堂教學的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己。

總之，我們要轉變觀念，結合教學實際，采用靈活多樣的方法，吸引學生主動參與，激發他們的學習興趣，我們所追求的高效課堂理想就會逐步實現。endprint