依托式外語教學對高職英語學習者批判性思維和英語水平的影響研究

李敏++++趙雪梅

摘要：教育部高職高專英語教學指導委員會2009年制定的《高等職業教育英語課程教學基本要求》中指出：高職英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。也就是要求學生在運用語言的基礎上主動獲取信息，從而獲得較強的批判思維能力和人文情懷。然而在實際教學中，高職院校學生英語成績普遍不高，進校后又沒有了升學的壓力，學習動機也隨之減弱。很多學生對英語學習沒有明確的目標，產生了懈怠心理或畏難情緒，如果教師仍然采用傳統的教學方法，將重點放在語篇、詞匯、語法的教學上便很難吸引學生，不利于后繼教學的開展。

關鍵詞：依托式教學；高職英語；批判性思維；語言水平

【中圖分類號】G633.41

一、引言

CBI（Content—Based Instruction）即內容依托式教學，是將傳統的單一語言教學轉化為以學科內容為載體，培養學生運用語言知識獲取知識技能，同時鍛煉思維能力的教學模式。在學習過程中，學生必須運用自身積累的知識對手中材料運用批判性思維進行篩選、分析、演繹、 歸納、闡釋、論證， 同時培養對真相上下求索的決心和毅力——即批判性思維氣質。

本研究旨在高職英語課堂教學中引入CBI教學模式，以期探索該模式的引入對學生批判性思維的發展及學業水平提高的有效性，為高職公共英語教學改革尋求突破口。

二、研究方法與過程

1.研究設計

本研究選取省內某高職院校計算機網絡技術專業大一學生作為被試，組成實驗組和對照組，并對兩組分別進行為期一年的依托式外語教學和常規大學英語教學。……