如何圍繞小學語文課堂教學開展創新教育

于穎

內容提要：新課程標準下注重激發學生的創新意識，旨在促進學生的個性發展。課堂教學是實施創新教育的主渠道，在語文教學中，以閱讀為起點，以“問題”為探究關鍵，以討論作為渠道，在課堂小結、反饋練習、等各個方面開展創新教育，達到創新教學的境界，實現創新學習的目的。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創新教育；

中圖分類號：G623.2

正文：創新教育是以培養人的創造精神和創造能力為基本價值取向的教育實踐，下面就我的教學實踐談一談如何圍繞語文課堂教學開展創新教育。

一、以閱讀為起點

讀書是學生學習的主要任務，根據創新教育的要求，學生在教師的指導下，由淺入深，循序漸進，在學習新的課之前，可以指導學生先讀預習部分，或是和課文相聯系的課外內容。增強學生的感性認識，對文章有個全面的了解，然后指導學生，對重要詞、語句進行重點閱讀，最后指導學生在理解課文的基礎上深化，領悟中心。另外，我在閱讀中還要求學生做到：“三到”，即：眼到、心到、手到。為培養創造性思維奠定基礎。

二、“問題”是關鍵

思維是從疑問和驚奇開始的，這是亞里士多德的不朽名言。北宋哲學家張載言“在可疑而不疑者，不曾學，學則需疑。”有疑點，有問題，才能思考也才能創新。創新始于“問題”，因為“疑問”能使學生心理上感到茫然，產生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現創新?！皢栴}”是學生提高學習能力的基礎，是創新學習的關鍵。

在課堂教學中，大部分同學不敢問，主要是自卑心理或緊張心理。因此培養學生“問題”意識，關鍵是消除這種兩種心理。例如可以講一些愛因斯坦、牛頓等名人的故事來提高學生對問題的認識。這樣既可以激發學生想問問題的欲望，鍛煉學生敢問問題的勇氣，又教給學生問問題的方法，使學生明白問問題不能無目的亂問，而應問到點子上。在這方面，教師要言傳身教。如在課堂教學寫記敘文時，設計如下問題：事情發生的時間、地點、人物？事情的起因、經過，結果？作者運用什么手法把事情經過寫具體的？通過這樣示范學生今后在學習寫事的文章時就知道怎樣問問題了。最后要適當解答學生問題，對問題可以給予正確答案，也可以在教師引導下，學生通過閱讀參考書，查閱工具書，或者相互討論。辯論等自行解決問題。激勵學生的獨創性。在學生提問時教師要做到以下幾點：（1）有耐心。（2）對學生的問題予以鼓勵。（3）面向全體學生。

三、探究，討論是渠道

探究學習就是學生自主、獨立的發現問題、實驗、操作、篩查處理信息、表達與交流等探索活動。它是獲得知識技能、發展情感和態度，特別是探索精神，培養學生創新能力的學習方式和學習過程。教師在課堂教學中，要積極運用探究、討論的方式進行課文的精講，學生在教師啟發，指導下，經過學生的自學思考和師生間交流，探討，從而掌握知識，活躍思想，深化認識，提高覺悟。通過學生積極參與討論，可激發學生的學習興趣，從而使學生分析問題的能力，自學能力和口頭表達能力得到迅速提高。在課堂討論中，教師要善于啟發引導，及時鼓勵敢于發言的同學。另外，教師也要置身與討論中，并在討論中適時的概括、總結和點撥。用精練而概括的語句把教材的重點和難點講透。

四、課堂小結是提高

師生在教與學的過程中，對本節課的知識已經達到掌握或基本掌握。但這種掌握是零散的，學生沒有整體印象。這時教師要加以引導，進行課堂總結，將知識連片。在總結過程中，學生綜合能力得到培養和提高，就是一種創新。例如《海濱小城》一課，讓學生根據要點進行總結，學生總結出全文主要寫海濱和小城兩個地方，寫海濱抓住海面和沙灘景色，寫 小城，從庭院、公園、街道三方面來介紹，最后文章總結海濱小城的特點美麗、整潔，這樣學生對整篇文章就能整體掌握。

五、反饋練習

整篇課文講完后，就要進行一下反饋練習，主要是總結本課學習的基本內容，深化印象，并了解本課的教學效果，及時對教學不足進行個體輔導。使其跟上教學進度。反饋可以讓學生提問，有哪些不明白的問題，另外也可以口頭和書面進行檢測，通過難易適度的檢測，使學生感到只要努力就可以達到教師的要求，使學生獲得成功的喜悅。

六、延伸教材，啟發學生創造想象。

想象，是指以事實和已知知識為依據，綜合運用各種知識信息，靈活運用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構造出新的圖景，領悟事物的本質和規律。在教學中，教師要注意延伸教材，啟發學生的創造想象。如設計導游解說詞、小記者采訪、辯論會。教師首先應教給學生一些基本的方法和技巧，在此基礎上，讓學生動腦，充分發揮自己的想象，采用各種方法，如設計導游詞，可以用具體的數字說明，比喻、夸張等修飾，風趣恢諧的語言，優美的景物描寫，歷史小故事等等方式，對不同的景觀，采用多種多樣的方法，這就啟發了學生創造地想象。再比如記者采訪，關于保護環境方面的，不論是記者還是觀眾，他們在交流中，都有會有創造性的問話，創造性的答語，這無疑是啟發了學生創造想象，達到了意想不到的效果，也完成了教學任務。

許多人認為，創造是科學家、發明家的事，其實我們每個正常的人都有具有創造性，都可能有發明，有所創造。在教學中，要鼓勵學生多動腦，多動口，多嘗試。例如有趣的小實驗、創新性的演講嘗試就啟發了學生的創新，同時也培養了創新能力。

在課文的延伸中，要突出實踐性，藝術性，滲透創新性，體現自主性，這樣能使學生在實踐中不斷探索、創新、提高口語表達能力，也養成開拓創新，銳意進取的精神。

總之，課堂教學中要給學生提供一個自由、安全、民主、合作的學習氣氛，使學生在輕松中學習，充分表達自己的想法，展示自己的思維結果，培養創新精神。 創造性的種子需要你去播種，需要你深耕細作，施肥，需要你培育好土壤。作為一名園丁，讓這顆創造的種子馳騁在廣闊的田野，讓它迸發出令人欣喜的光亮吧！endprint