從中職學校學生現狀談語文教學文化基礎與人文素養兼顧的重要性

楊明

【摘 要】語文是中等職業學校的基礎學科，它著眼于學生語文基礎能力的提高和未來職業的適應與發展。學科中基礎文化知識和人文素養的兼顧是對學生綜合職業能力培養的關鍵所在。

【關鍵詞】中職語文教學 文化基礎 人文素養

【中圖分類號】G711

筆者去年有幸參加我市“創新杯”中職語文教學說課比賽，期間多位參賽老師將課堂教學重點向人文素養方面傾斜，評委老師也就其中一位參賽老師講授的《清塘荷韻》提出了改進的意見和建議，認為這堂課的教學定位太過注重人文素養的教育，而忽略了語文基礎知識提升的要求。

借此建議，筆者自忖：深感現在的語文教學多呈現出課堂老師教學模式的精彩，而實際上卻表現出學生知識水平難以與此并行而趨的乏力。結合多年的教學經驗，并對中職院校歷來學生實際情況的認知與分析，筆者認為中職語文教學應該對文化基礎知識與人文素養予以兼顧。

一、學生基礎知識的薄弱與匱乏顯而易見

1、知識測試結果令人堪憂

長期以來，我們習慣性地將中職院校的學生定義為中考的失敗者，但說得更確切些，許多中職生在小升中時就已是力不從心。如果說平日作業中出現的不勝枚舉的錯誤有屬態度不嚴謹之嫌，而在影響科目是否及格的實踐測試中也讓低級錯誤盈千累萬，那就實屬基礎薄弱了。為證此實，也順以為例：一次批改烹飪專業學生的語文試卷，學生在未滿字數要求的同時，還出現了大量的錯別字，如“一頓頓大樓”，這也是我多年來難以忘懷的別字經典；……