高中美術教學多元化的有效策略探討

許傳英

摘要：隨著教育體制的不斷改革與發展，多元化教學方式應運而生。高中美術教學中的多元化教學方式尤為重要。教師應該摒棄傳統教學模式，從教學內容著手，不斷優化教學過程，從多方面為學生提供更加多元化的美術教學活動，從而促進學生更加全面的發展。

關鍵詞：高中美術；教學多元化；有效策略

中圖分類號：G633.955

在高中教學活動中，高中美術課程作為高中教學課程中的重要部分，它不僅可以提高學生的審美能力，還能培養學生的創新和思維能力。因此在高中美術教學過程中教師應該結合多元化方式進行教學，不斷豐富課堂內容的同時提高美術教學質量。

一、高中美術教育的特征和需求

教育發展是我國經濟發展中的重中之重，教育的目的是讓學生都成為更加全面的、將來對國家有貢獻的人才。而高中美術課堂的教學可以培養學生獨立的創新精神，其倡導學生自主學習、研究學習和合作學習，從而追求更高層次的審美。美術課堂不僅僅只是美術知識以及技能的傳遞，而是一種以提高學生藝術修養和人文素養為目標的課堂。它主要強調藝術的感人作用，學習美術課堂可以使得學生通過對藝術的欣賞不斷思考人生的價值和意義，最終發展和形成自己的人格魅力，并使得學生在學習美術的過程中得到更加充分和全面的發展。

二、高中美術教育現狀

多數高中學校對美術教學不夠重視，他們認為美術課堂可有可無，導致美術教育的目標難以實現。即使有的高中開設有美術課，也因為每一學期開設的課很有限，導致教學內容無法深入展開，而且由于學校的不重視，而教師在美術教學過程中也存在一些問題，學生也不會放入太多的時間在美術學習中，這樣學生在美術方面的人文素養就得不到提高。這種情況下學生就無法真正的愛上美術這門課程。因此教師要通過合理的教學方法，讓學生對美術有一個正確的認識，同時調動學生學習美術的積極性，只有面向全體學生，把握審美教育的核心，才能使得學生在美術學生過程中，不斷得到藝術的感染，提高自己的審美能力，同時提升自己的綜合素質。

三、高中美術教學多元化的教學手段

1、互助式教學

互助式教學秉承著以人為本、以學生為主體的教學理念，它是一種不同于傳統模式的教學方式。傳統的教學課堂都是教師一直講，也不管學生有沒有在聽，有沒有聽懂，而互助式教學中教師則扮演者引導的作用，充分顯示了學生的主體作用，使得學生更加積極主動的參與到教學課堂中。

2、討論式教學

美術課堂中的討論式教學，摒棄了傳統模式上的教師教，學生學的理念，而是以一種互相討論的方式進行教學，不僅讓學生了解到所有美術作品的價值判斷標準不是唯一的，而是需要我們用不同的情感，從不同的角度全面分析和體會，而且使得學生相互討論，或是學生與教師進行討論，可以創造良好的學習環境和學習氛圍，充分發揮學生在課堂學習中的主體作用，培養學生的自主學習、自主探究以及創新實踐能力。

在高中藝術美術欣賞第二十三講《文藝復興事情繪畫》一課的教學過程中，由于高中學生對事物已有自己的一些見解，對權威理論開始有所懷疑甚至是反對，所以教師在教學過程中積極引導學生，給學生更多的參與、思考以及討論的機會和空間。教師首先通過播放親子畫面為主體的畫面結合背景音樂《搖籃曲》，創設課堂情境，提問，我們剛才聽到是一首表達母愛的歌曲，看到一些小動物的親子畫面，那我們心中母親應該是一個怎么樣的形象，母子之間的親子感覺又是怎樣的呢？接著學生熱烈討論，積極回答。接著教師通過放映兩幅中世紀《圣母子像》引導學生觀察討論圖中所表現的跟自己心中所想的是否一樣。教師通過大家的反映，覺得大家都覺得不滿意這兩幅圖，接著教師又放映了拉斐爾的《椅中圣母》引導學生討論并比價與之前那副畫的討論，并簡單描述了這幅畫中的要點，通過對比，讓學生有了一個初步的認識，并激發學生學習興趣。導入新課，根據學生課前預習，找一位學生給大家介紹一下文藝復興的概括，隨后教師進行板書，并介紹了中世紀的歐洲在宗教思想的一些狀況。因為高中生對于文藝復興運動會有一些了解，這樣不僅可以讓他們鞏固一些歷史知識，又調動了學生學習的積極性。教師通過合理的引導與學生互動式教學，可以很好地集中學生的注意力，同時更加高效的完成教學任務。

3、情景教學

在高中美術教學過程中，教師往往為了深化課堂主體，突出所要欣賞作品的鮮明時代特征性，通過又一些相關的音樂、故事短片、視頻等創設相關情境，使得學生處于一種更加愉悅的學習環境中，這樣不僅可以調動學生學習美術的興趣和積極性，而且可以更好的帶動學生的學習情緒。情景式教學是教師在多媒體的輔助作用下，將美術作品的形象、線條、色彩以及空間視覺更加形象生動的展現在學生的面前，營造出一種更加和諧的美術學習環境，同時不斷提升學生的審美能力。情景式教學通常都是教師根據課堂主體，在教學前或是在教學過程中有目的的營造出一種學習氛圍，使得學生更容易了解課堂內容，并能更加積極主動參與到教學過程中。

如在《韓熙載夜宴圖》一課的教學過程中，教師為了讓學生更好的感受、理解作品，教師根據作品的具體內容，用多媒體播放琵琶演奏、舞曲、輕音樂、笛簫合奏等一些音樂，接著引導學生跟著音樂感受作品的具體情節。通過這種情景式教學，可以使得學生更加深入的體會到作品的內涵，同時不斷提高自己的審美能力。

4、鄉土教學

鄉土化教學就是需要將豐富多彩的鄉土美術引入課堂。在高中美術教學過程中，教師應該結合地方特色組織教學，這樣不僅可以提高學生的學習能力，同時還能保證鄉土文化更好的的流傳下去，使得鄉土美術教育更好的發展。

結尾：

高中美術學習的目的是提高學生的綜合素質和藝術品位。在高中美術教學中，教師應該通過多元化教學方式，更好的進行美術教學，不斷提升學生的審美能力與綜合素質，同時更好地提高教學質量。

參考文獻：

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