在初中寫作教學中修辭知識的應用

王天軍

內容摘要：在初中語文教學當中，語文寫作是一個重要的教學內容，能夠有效地提高中學生的綜合素質。教師在進行對語文寫作教授的過程中，修辭知識教育對學生語文能力提高具有很大的影響，修辭不僅可以使作文語言規范，還能夠增強語言的生動性，從而使學生的作文水平不斷提高。但是在實際教學中，教師往往忽略了修辭知識的應用，本文將對在初中語文寫作教學中修辭知識的應用進行分析，幫助教師順利開展教學活動。

關鍵詞：初中語文 寫作教學 修辭知識應用

一、修辭的定義

根據《現代漢語》對修辭一詞在漢語里應用的解釋，可以總結出以下三點：第一，在進行文字表達時，對所描述的詞匯進行修飾的做法；在進行語言表達時，對所說的話語進行排列；第三在進行語言的應用時，利用不同的語言手段以此來達到對語言更好地表達。在對語言進行實際應用的時候，通常把修辭的過程當做是對要表達的語言進行裝飾的過程，也是對語言的加工處理，在進行對語言的修辭過程中，可以發現修辭是一種極為重要的語言加工方法。綜上所述，修辭不僅是一種語言活動，還是一種對語言的加工裝飾行為，因此教師要根據專業的修辭書籍，對學生進行修辭知識的教育，以此來不斷提升學生的語言表達能力、加強學生寫作中的語言表達美感，使學生的寫作水平不斷提高。

二、修辭知識在初中語文教材中存在的問題

（一） 在辭格方法方面

教師通過辭格知識在課后習題中呈現的分析數據就可發現，比喻這一修辭手法在初中語文課本出現的頻率比較大，在每個年級的課本中都有體現，因此就可以說明，比喻這種修辭手法在語文修辭知識的教學中占有的比重很大，為此教師就應該對比喻修辭加以重視。除了比喻以外，其他的修辭手法在課后習題中出現的次數少之又少，因此，對教師的初中語文寫作的教學能力提出了考驗，如何根據教材所提供的資源，對修辭手法的應用進行講解，進而取得更優秀的教學成果，在此方面，語文教師在教學實踐中不斷地探索、發現。

（二）在詞語錘煉知識方面

在詞語錘煉知識當中詞語的意義出現頻率，在語文課文和課后習題中較大。在現代漢語的使用過程中，詞語有多方面的含義，如在對詞語使用的準確程度，詞語搭配是否合理，通過對教材進行的對比分析成果來看，在對詞語意義進行解析的課后習題中，對特定的詞匯進行表達是大多數的解析結果，并不是真正意義上的詞語意義。由于詞語意義涉及到的知識點非常復雜，教師無法對這些知識點進行一一的講解，從而使學生對于詞語意義的理解并不透徹。只有在偶遇到相關的習題時，教師才會對知識進行詳盡的講解，但是這只能對表面出現的問題進行解決，沒有做到對修辭效果的掌握，換而言之，教師并沒有通過引導的方式讓學生們掌握修辭知識。

三、在初中語文寫作教學中修辭知識的應用策略

（一） 教學觀念的正確樹立

教師如果想要改變中學生對修辭掌握的現狀，首先要做到認清修辭知識的教育面臨的問題，從發展的根本上解決問題，讓廣大師生充分認識到修辭方法在語文寫作中的重要性，讓教師在修辭教學的過程中全面的掌握教學內容，進行對語言表達能力教學的提高，要想實現上述目標，首先就需要建立一個正確的、以人為本的教學觀念，從而使教師在教學過程中對學生的學習更加重視，順利的達到教學目標，以此來不斷豐富學生的修辭知識，使學生在語文寫作上水平節節攀升。

（二）完善修辭教育的教學體系

根據在修辭教學上出現的問題，教師應該對的出現問題和出現問題的原因及時進行分析，建立科學合理、適合學生發展的修辭教學體系。把修辭知識作為修辭教學體系的基礎，把用語言訓練的方式提高學生的表達能力作為發展目標，將修辭知識教學由幕后轉到臺前，讓修辭知識成為初中語文寫作教學中的主要任務。在初中語文寫作的教學過程中，修辭知識包含的種類很多，有詞匯的運用、語法、文學知識等，這些知識之間都有關聯，在教學課本中都有全面的涉及，有些知識還可以起到展現文章層次的效果。因此在教學過程中，教師應該結合寫作教學，合理安排修辭知識的教學重點與目標，以此來方便學生學習，使學生可以受到較為全面的知識體系熏陶，從而提高學生對修辭手法的運用能力。

綜上所述，在初中語文寫作教學中修辭知識的教學效果受到了很多方面的影響，教師要想從根本上解決這些問題，就應該樹立一個正確的修辭知識教學觀念、建立科學、合理的修辭知識教學體系，以此來幫助學生提高對語言的應用能力，提高整體的寫作水平。

（作者單位：甘肅武威涼州區五和鎮九年制學校）endprint