新課標下小學作文教學的思考

馮壽年

內容摘要：在小學語文教學當中作文具有極其重要的地位。可是由于在此階段當中小學生的人生閱歷與社會經驗較少，其認知與理解能力有限。所寫的作文會存在表述不清楚的情況，教師在批改文章的過程當中會感到較為困難。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過對小學語文作文教學的深入分析與研究。在本文當中重點闡述了在當前新課標下的小學語文作文教學進行思考的策略，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

關鍵詞：新課標 小學語文 作文教學

1有效的促進學生的寫作興趣

有效的培養學生的寫作興趣是寫作教學的重點所在，唯有使學生真正的對寫作產生了濃厚的興趣，并進行快樂的寫作，才能讓學生深入的學習與掌握寫作的知識與技巧。學生的寫作興趣，是有效的提升學生寫作水平與技能最為關鍵的因素。教師在進行作文教學時，必須創新與發展教學的方式方法，在教學當中充分運用生動有趣、直觀形象的教學內容，來有效的提升學生寫作的濃厚樂趣，并讓學生學會在現實生活當中認真的觀察周圍的事物，并進一步提升學生的語言的表達能力，從而讓學生長期保持寫作的積極性。教師在應對不同的作文教學內容時，必須較好的融合現實生活，來有效的拓展學生的創新思維、提升學生的創新能力。小學生對于現實生活當中的各種事物具有較強的求知欲，因此教師應有針對性的引導學生在作文當中來有效的表達自己的思想情感，來拓展學生的思維，提升學生的寫作能力。

2教師應鼓勵學生多進行閱讀

小學生想要寫好作文，就必須積累起豐富的寫作知識，因此在教師在語文教學當中必須有針對性的培養學生的閱讀與理解能力，讓學生多閱讀課外書籍，而且閱讀的范圍必須具有廣泛性，要涉及各個方面、各種內容的健康有益的書籍，從而讓學生具備深厚的文化底蘊，從而有效的提升學生的寫作水平。培養小學生閱讀能力將是一個長期的過程，因此教師必須要具有教學的耐心，教師可推薦學生閱讀佳作美文，師生之間來進行相互探討以及分析與研究，在教學教材的范文當中，教師要指導學生對寫作方式進行深入的理解與掌握，讓學生依據范文進行仿寫，并要具有自身的寫作靈感。經過一段時間的模仿寫作后，拓展了學生的寫作思路，就可讓學生依據自身的設想來開展寫作，學生經過廣泛的閱讀之后，積累起豐富的寫作素材，就能夠較好的將自己內心的情感意識通過文字較好的展現出來。

3有效的組織學生開展課外教學

教師可在寫作教學的過程當中組織學生開展課外教學，使學生能夠在現實生活當中，有效的提升自我的寫作能力與寫作技巧，讓學生在潛移默化當中對寫作作文產生濃厚的興趣，并喜愛上寫作與語文。例如：在教學《山雨》一課的內容時，教師可組織學生在有小雨的時候登山出游，讓學生真實的接觸與感受山雨，并與課文當中所描寫的山雨來進行對比。通過實際的感知山雨，能夠讓學生真實的體驗到在大自然當中山雨的韻味，較之于在課堂當中學習山雨，以及在大自然當中真實的體驗山雨的韻味，后者因為身臨其境的感知大自然的美景，能夠讓學生更加的喜愛大自然。在課堂學習當中，來使課文內容和現實生活當中的實際體驗進行緊密融合，讓學生通過現實的感悟與認知，再結合與文章當中的描寫內容，可在直觀形象的認知之后，再與文字描述來進行對比學習，從而能夠深化學生的認知，讓學生能夠在腦海當中形成一幅真實的“山雨圖”，能夠讓學生深入的理解與掌握所學的知識內容。

4進行科學合理的評價

在作文教學當中科學合理的評價是一項重要的內容，是師生在教學過程當中開展有效的情感交流的主要方式。在學生完成作文之后，期盼能夠獲得教師的贊揚，因此教師應及時的評價學生的作文，并對學生作文當中的優點與不足，來進行科學合理的評價，對學生作文的優點進行鼓勵和表揚，對不足之處提出具體的改進的指導意見，來促進學生作文水平的整體性提升。同時，教師可讓學生互相閱讀彼此所寫的作文，并讓學生對他人所寫的作文展開相互的評價。取長補短的進行學習。教師在開展作文評價時，必須指導學生制定出具體的作文修改目標，使學生能夠在寫作的作文當中充分展現出自身的情感意識，并符合寫作的具體要求，從而有效的提升學生自身的作文寫作水平與寫作技巧。

總之，小學語文寫作是一種基礎能力，對于小學生今后的語文學習與全面發展具有重要的意義，寫作必須具有寫作的靈感，必須具有豐富的人生閱歷與豐富的社會實踐經驗，并具備一定的寫作能力，將自身的真情實感融入到寫作當中，所寫的作文必然會打動人心、生動有趣。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區五和鎮九年制學校）endprint