農村小學生課外閱讀現狀及改善對策

【摘要】隨著新課改的不斷深化，人們越來越認識到課外閱讀的重要性，意識到課外閱讀對學生學習和成長影響不容忽視。新課標提出學校教育要重視學生的課外閱讀。怎樣更好的引導小學生開展課外閱讀，成為當前語文教學的一個重要關注點，特別是農村教育。

【關鍵詞】農村 小學生 課外閱讀 現狀 改善對策

【中圖分類號】G623. 23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0053-02

一、農村小學生課外閱讀現狀及影響因素

通過對大量文獻資料的閱讀以及在實習過程中的觀察訪談，我發現在大部分的農村學校普遍存在學生平均閱讀量小、閱讀興趣不高、家長課外閱讀觀念錯誤，導致學生意識淡薄、沒有形成良好的閱讀習慣、課外閱讀環境差等現狀。究其原因我們會發現，受經濟條件的制約，在大部分農村學校沒有形成完整的教學體系，對學生課外閱讀的重視和支持力度不夠；從教師層面來看，教師的閱讀素養和閱讀意識淡薄，在無形中影響了學生；在農村，大部分家長文化程度不高且生活艱辛，學生長期生活在缺乏文化氣息的家庭中，慢慢的被家庭氛圍影響。

二、農村小學生課外閱讀的優化策略

長期以來，在我國大部分的農村地區，學校為追求高升學率，走著應試教育的老路子，這就使得新課改的理念難以真正實現，同時也讓農村小學生的語文素養和閱讀能力在無形中遠遠落后城市學生。學校和家長不能認識到閱讀對一個人一生發展的重要性。因此，切實改善農村課外閱讀缺失這一現狀，是教育工作者要迫切解決的問題。下面我就自己的研究，提出幾點落實農村小學生課外閱讀的對策：

1.學校應緊抓課外閱讀

學校領導作為教育的主要管理者，應把素質教育理念切實運用到學校教育工作中。在新課改的大背景下，學校應積極采取相應的行動貫徹素質教育，緊抓學生課外閱讀。首先，學校應把課外閱讀作為語文教學工作的目標，開設課外閱讀指導課；其次，在教學實踐活動中，經常舉辦課外閱讀活動并保證每位學生的積極參與；最后，每月開展讀書節，班級開展讀書評比活動，使每位學生都可以體會到讀書帶來的樂趣。適當購買一些適合小學生的課外閱讀書籍，填補學校在書籍貧乏這一塊的短板，豐富學生精神生活。

2.教師要爭取多方配合，創建書香班級

（1）爭取學校支持

教師作為教育教學工作的主要實施者，是切實把新課標對學生的要求落到實處的重要人物。和學校語文教師聯合，盡自己最大的努力爭取學校領導的支持，使學校能夠配備一定數量的課外閱讀書目，一方面使學生有書可讀，另一方面也充實學校圖書館，方便今后開展課外閱讀活動。教師也可定期組織學生借閱圖書，并定期歸還，搞好圖書館的建設。

（2）動員鼓勵并爭取家長配合

在農村地區，大部分家長不愿在課外書籍的購買上有過多投入。學生得不到家長的支持，課外閱讀就無法延伸。但對于學生的學習，家長更愿意相信老師。因此，教師可利用召開家長會的時間向家長說明語文學科的特點以及課外閱讀的重要性。在家長的支持下，教師可以幫助學生訂閱一些書報，這樣，既保證了學生閱讀的時間和資源。更重要的是可以進行集體性的有針對性的閱讀指導。

（3）因地制宜，創建班級圖書角

眾所周知，大部分農村學校教學設施落后，有的學校連圖書室都沒有，這使學生的閱讀受到極大限制。在我實習的小學，每班有三四十人，如果每位學生能提供兩三本課外書籍，一個班就有了一百多本可交換閱讀的書籍。教師可組織學生創建圖書角，把學生帶來的圖書整理在一起，供學生閱讀。時間一長，班與班之間還可以交換圖書。這樣，學生在學校閱讀的書籍就能得到滿足了，課外閱讀書籍匱乏的問題就無須擔心了。

3.家長要轉變觀念，樹立榜樣

隨著鄉鎮企業的崛起，農村經濟得到一定的發展。但多數父母忙于農活無暇顧及子女，對教育子女缺乏科學的方法，聽之任之，導致孩子從小沒有養成良好的生活學習習慣。也有少部分家長愿意為自己的孩子投入，可不知道他們真正需要什么，導致孩子真正需要的適用的很少。作為家長，應盡力為孩子提供一個良好的閱讀環境和有力的精神支持。我們常說，父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長有重要的影響。因此，家長在日常生活中要做好孩子的榜樣，使他們從小養成良好的讀書習慣。

4.學生自己要養成良好的閱讀習慣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一文中講到：“一個人在少年時期和青年時期讀過哪些書，書籍對他意味著什么，這一點決定著他的精神豐富性，決定著他對生活目的的認識和體驗。”可見課外閱讀對孩子一生潛移默化的影響。因此，除了社會、學校、教師和家庭的通力協作，學生自身也要重視課外閱讀，課余時間有意識的多去圖書館，利用好一切可利用的資源，以豐富自己的知識儲備。對老師在課堂推薦的書目，應自覺進行相關的了解和閱讀，通過閱讀來開拓視野、提升修養。

5.社會要積極配合，為學生閱讀提供資源

農村小學生放學后無人照看，出現了監管的“真空地帶”。特別是在寒暑假，學生的主要任務就是完成老師布置的作業，學生對安排自己的假期生活沒有計劃性。所以，我建議政府在農村投資建設“農家書屋”，解決學生從學校回到家中無書可讀的難題，使學生在學校培養的學習習慣得到持續的發展。

總之，農村小學生課外閱讀現狀并不樂觀，應當引起社會各界足夠的重視。閱讀活動是一項長期的過程，只有觀念轉變，才能把它落到實處。所以，學校、教師、家長和學生必須轉變對課外閱讀的偏見，全方位重視并支持課外閱讀。只有這樣，學生才能有閱讀的機會。要切實改善農村小學生課外閱讀的現狀，需要相關人員的共同努力，堅持不懈。但更重要的是，教師和家庭的作用，只有教師和家長密切合作，家校聯系，教師引導，家長監督，才能真正培養學生良好的閱讀習慣，使學生的閱讀能力持續不斷的提高。

參考文獻

[1]語文課程標準研究組：《全日制義務教育語文課程標準》，北京：北師大出版社，2011 年.

[2]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（杜殿坤編譯），北京：北京教育出版社，1984.

[3]朱永新：《將閱讀進行到底》，北京：北京教育（普教版），2006年.

[4]楊艷：農村小學生課外閱讀的培養[J].教育研究（小學時代），2010（1）.

作者簡介：姚婷（1992-），女，甘肅武威，陜西師范大學教育學院，碩士研究生，職業技術教育專業。endprint