高中政治新課標教學面臨的問題及解決措施

沈雪剛

摘要：伴隨我國教育改革的全面推進，在其影響下的高中政治教學也面臨著改革，在高中政治教學過程中呈現出越來越多的問題，尤其是新課標的提出，高中政治教學中的問題逐漸暴露出來，為達到新課標的要求，高中政治教學要針對暴露出的問題，采取相應的解決措施，使其高中政治教學更加合理，以達到新課標的要求，促進政治教學的發展，推動高中政治教學改革的進程。本文主要分析新課標背景下，高中政治教學中面臨的問題，并提出相應的解決措施，為政治教學提出一點借鑒。

關鍵詞：高中政治；新課標；教學；問題；解決措施

中國分類號：G633.2

由于各個學科都深受傳統教學方式的影響，教師教授為主要形式的教學模式一直占主要地位，而學生作為一名知識接受者，一直處于被動地位，在這樣的教學模式指導下，教學效果一直不是很好。新課標的提出，為高中政治課程提供了改革的機會，為提高其教學效果提供了依據，隨之而來的是教學中存在的問題漸漸地暴露出來，針對這些問題，采用相應的措施進行解決，是為了達到新課標的要求的表現，也是高中政治教學的要求。

一、高中政治新課標教學面臨的問題

隨著新課程改革的推動，教學內容和教學方法都有所改變，而且廣泛地應用于教學實踐中，但是盡管如此，在高中政治新課標教學中卻面臨著許多問題，主要有以下兩方面：

（一）教學內容與教學形式不一致

新課程改革的目標是將教學效果和質量提高。教學內容需要通過教學形式表現出來，然而現階段，為了迎合課程改革的要求，學科改革卻陷入一種形式主義的漩渦。部分教師為了將教學任務完成，問題提問具有盲目性，而且提出的問題也沒有深度，與教學內容不符，作用缺失。而且過于頻繁的提問讓學生失去了新鮮感，嚴重影響了學生思考能力的提高。而且，教師在實施小組教學形式時，學生們在一起討論，雖然表面上看課堂氣氛很活躍，其實不然，使學生沒有得到什么收獲。同時，師生互動也沒有加強，部分教師還是以不平等的眼光看待學生，仍然比較過分重視學習成績的高低。

（二）教學目標與教學理念不一致

高中政治教學的教學目標是對教學過程、教學方法和教學結果的整合，然而，因為政治教師沒有相關的理論依據，也沒有實際的教學實踐經驗，因此在設定教學目標的過程中卻只重視三者之一，卻將另兩方面忽略掉。尤其是更重視教學結果。同時，在教師教授政治課程時，不夠客觀，將自己的觀點或情感強加給學生，而且有些內容也與課程無關，大大影響了教學效果。

二、高中政治新課標教學問題的解決措施

（一）促進高中政治教學生活化

新課標要求高中政治教學要與現實生活相結合，理論要與實踐相結合，促進高中政治教學生活化是適應新課標的要求。在政治教師進行政治課程教授的過程中要大力促進生活化，教師可以通過構建具有生活化特點的情境，以此，讓學生親身體會到真實的現實生活，以此達到教學目標，而且提高了教學效果。具體的促進高中政治教學生活化的方式有很多，例如，教師要對學生進行引導，提高學生對生活的關注度，因此，將課程內容與生活結合起來，其實政治課的本質就是幫助學生樹立正確的三觀，讓學生將課程內容與現實生活聯系起來，有助于正確三觀的建立；又如，教師在進行教學時，可以將生活中的熱門話題引入到教學內容中，使其教學內容與生活將結合，激發學生的學習興趣，使其內容具有時代感；再如，教師在政治課程時，可以讓學生將生活真實的場景移到課程中，使學生深入地了解教學內容。

（二）保證提問具有有效性

只有具有有效性的提問才能拓展學生的思維，增強其思考能力，才能完成教學目標。因此，教師在教學中要重視提問方式的運用，促使學生產生問題意識，以促進獨立思考。目前而言，在高中政治教學過程中可見的現象就是學生對政治課程的學習沒有太多的積極性和興趣，政治教師要從提問的有效性出發，將理論與現實結合起來，將教師提問轉變為讓學生提問。以學生為主體，以此促進教學效果的提高。但是，怎樣提問才具有有效性呢？首先在教師設置問題時，不要過難，以免打擊學生的積極性，也不要太容易，讓學生不屑一顧，問題的設置必須有啟發性。而且問題的設置要有目的性，不能隨意設置問題，結果沒有實際意義，以此來引導學生，使其學生真正的學到知識，達到教學目標。同時要根據學生的具體情況及教學內容確定提問的數量，不宜過多的提問。

結語：

在新課標的指導下，高中政治教學也在不斷地進行著改革，為了適應新課標的要求，本文主要針對高中政治教學中仍然存在的問題進行分析，并提出解決問題的措施，僅供高中政治教學作為參考，為高中政治學科的發展貢獻一點力量。

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