小學生學習數學興趣提高之探究

頓珠

摘要：課堂教學應注意培養學生的學習興趣，因為"興趣是最好的老師"，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動發現、探究新的知識。

關鍵詞：小學數學；興趣培養；激發

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0159-01

一名合格的數學教師，一定要在平時的教學中，注意積累各種方法、使用各種教學手段來提高學生學習數學的興趣，只有這樣，才能讓他們更愛學習數學。下面筆者就結合多年的教學經驗，談一下如何提高小學生對數學的興趣。

1.創設懸念，激發探究興趣

興趣是最好是老師。為了讓學生對學習產生濃厚的興趣我們可以創設一些懸念啟發學生把生活中的現象與問題變為數學是對象，把生活中的實際問題和數學緊密聯系起來。從數學的角度，并用數學的知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認知到平時學習是數學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。例如：在能被2、5整除的數的教學中，教師請學生任意舉一個數，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學生列舉的數的增多，教師依然十分快速地判斷出結果。秘密何在呢？學生們的興趣被調動起來了，學習的熱情很高漲，他們以積極主動的態度投入到新知識的學習中。這樣學習的思維在教師提供信息的撞擊和我引導下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松的研討氣氛中。

2、根據學生的心理特點培養學習興趣

教育家陶行知指出："從前，先生只管照自己的意思去教學生，凡是學生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材。"這樣的結果只能是"先生收效少，學生苦惱多"。課堂教學應注意培養學生的學習興趣，因為"興趣是最好的老師"，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動發現、探究新的知識。要抓住學生"好奇"的心理特征，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣。數學課上教師要善于利用新穎的教學方法，喚起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，激發學生學習數學的興趣。在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和本班學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣新穎的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。例如，我在給學生講解乘法分配律內容時，為了促進學生的學習興趣，我給他們講了高斯用很短的時間內計算出自然數從1到100的求和的事故。這個故事立即引起了學生們的極大興趣。這樣，學生的思維活躍起來了，從而對要學習內容產生了興趣。

3、巧妙設計作業，培養學生的學習興趣

作業的設計應是豐富多彩的，只要是圍繞教學目標展開，充分地發揮學生的主動參與性與創造性，能讓學生充分動手、動腦、動口的作業，都可以激發他們的興趣。在平時的教學工作中，我根據教學內容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業，爭取使作業富有趣味性。例如，在教完"人民幣的認識"后，我設計了這樣一道題作為本章內容的練習："小明現在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的筆記本，猜一猜小明會如何付錢？"這就是一道結論開放題，學生解決時必須憑借自己的生活經驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。學生通過小組討論在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，這樣既活躍了課堂氣氛，把學生的興趣推向高潮，又滲透了數學思維方法，培養了學生的創新意識。又如，在教學"三角形的內角和"時，我設置習題："同學們在實驗室打掃衛生時，不小心把一塊三角形的玻璃打碎，摔成了兩塊，想去配一塊又不知道尺寸，怎么辦呢？"學生興趣很高，紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢？選擇有一個角的大玻璃，沿兩邊延長，玻璃的形狀、大小變化無窮，因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃，分別延長兩個角的一邊，就發現兩條直線相交于一點，組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形，問題就解決了。學生用數學知識解決了生活中的實際問題，大大提高了學習數學的興趣。

4、利用信息技術，激發學生的興趣

我運用多媒體技術導入新課，能全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，是他們產生學習的動機。在我《數字與編碼》一活動課時，從網絡上搜集的有關編碼的圖片制作成一段影片，再加上效果和音樂，呈現在學生面前。這樣激發了小學生的求知欲，使他們對數字與編碼之間的聯系充滿了濃厚的好奇心。這樣的引入激發了學生的興趣，使他們產生了學習動機，明確學習目的。

有些學生認為學習數學是一件很枯燥的事情，對數學的認識僅僅停留于乏味的計算，對數學沒有學習興趣。數學課程標準強調數學要與自然及人類社會的密切聯系，讓學生了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。我們可以借助信息技術，網絡媒體讓學生從書本上學習數學知識擴展到從生活中獲取相關信息。網絡資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網絡等信息技術手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數學，學習數學。

總之，培養學生學習興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應貫穿于整個教學過程，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當地調整教學過程，靈活地運用教學方法，時時注意激發學生沉睡的興趣，做到"課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存。"endprint