淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

尼瑪拉毛

摘要：練習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)課是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能和技巧的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，為此我作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在素質(zhì)教育和新課改的教育教學(xué)過(guò)程中，一定要重視上好每一節(jié)練習(xí)課是極為重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)課 ；重視對(duì)比練習(xí)；強(qiáng)化綜合練習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0167-01

練習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的獲得，總要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進(jìn)行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識(shí)，形成熟練的技能、技巧，從而也難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，難以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.抓好基本練習(xí)

顧名思義，這種練習(xí)課教學(xué)模式就是要通過(guò)練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，像打樁一樣，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的進(jìn)行，這是練習(xí)課教學(xué)的常用形式和基本形式，它是新授后的集中訓(xùn)練，是利用知識(shí)的正遷移將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一個(gè)模仿性練習(xí)，是例題的再現(xiàn)性練習(xí)，新課程理念強(qiáng)調(diào)"人人都獲得必需的數(shù)學(xué)"，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，此種訓(xùn)練在實(shí)際教學(xué)時(shí)一般選擇教材中自主練習(xí)的題目就可以了，其目的在于鞏固理論，深化理解，規(guī)范解答，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，所用學(xué)生必需掌握的最基本最重要的知識(shí)，同時(shí)練習(xí)課的基本訓(xùn)練要抓住這一課、這一單元的要害，突出重點(diǎn)，為下一步知識(shí)的梳理做好思維、知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，將學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，從而提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)思維能力。

2.重視辨析、對(duì)比練習(xí)

朋友可以比作鏡子，是因?yàn)榭梢詮呐笥焉砩峡吹阶约旱膬?yōu)缺點(diǎn)，順著這個(gè)思路，我們也可以把容易混淆的知識(shí)，比作影像，設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其本質(zhì)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)練習(xí)課，除了教師要基于學(xué)生的現(xiàn)狀有針對(duì)性的選擇具有代表性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行適度的開(kāi)發(fā)與利用之外，另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要在易混淆的知識(shí)點(diǎn)上幫助學(xué)生橫向建構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)比辨析，讓學(xué)生弄清知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而逐步深化對(duì)概念的理解達(dá)到升華。教師在講解練習(xí)題是在習(xí)題的選擇上要力求精講精練，注重取舍，舍得放棄，切忌遍地開(kāi)花花不香。如在練習(xí)完數(shù)的"改寫"和求"近似數(shù)"之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，兩者之間有什么不同？讓學(xué)生在對(duì)比中進(jìn)一步明確，數(shù)的"改寫"大小不變，只是單位發(fā)生了變化，就如同零錢換整錢，所以用"="；而"求近似數(shù)"是根據(jù)四舍五入法找這個(gè)數(shù)的近似數(shù)，雖然結(jié)果很接近原來(lái)的數(shù)，但畢竟不是準(zhǔn)確數(shù)，所以大小改變了，用"≈"，這樣的橫向?qū)Ρ龋箖蓚€(gè)概念間的本質(zhì)區(qū)別躍然紙上，這樣可以提高學(xué)生的分析能力和認(rèn)知能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)踐能力。

3.強(qiáng)化"拉網(wǎng)"綜合練習(xí)

"拉網(wǎng)"給人的感覺(jué)是疏而不漏，在數(shù)學(xué)練習(xí)上可以理解為綜合練習(xí)的形式，主要適合于對(duì)于知識(shí)串的復(fù)習(xí)和鞏固。在練習(xí)時(shí)，既要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)的覆蓋面，又要突出"雙基"，突出"重點(diǎn)"，題量不能過(guò)大、偏難，形式要不拘一格。例如在學(xué)習(xí)完《用字母表示數(shù)》、《乘法運(yùn)算律》之后，可以回顧整理，從一般的用字母表示數(shù)的練習(xí)到公式、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律等方面的系統(tǒng)練習(xí)，然后放手讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，歸納總結(jié)出用字母表示的數(shù)量關(guān)系、公式、運(yùn)算律，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)的知識(shí)串，既會(huì)用字母表示，也會(huì)在不同的題目中靈活運(yùn)用，達(dá)到舉一反三，熟能生巧的程度。另外在練習(xí)課中，指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)題時(shí)必需是練習(xí)的內(nèi)容做到理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.運(yùn)用"蹦極"課外練習(xí)

"蹦極"是一項(xiàng)刺激的運(yùn)動(dòng)，敢于蹦極的人是富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的，在數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)模式中，我們可以理解為提升練習(xí)，創(chuàng)造性練習(xí)，拓展練習(xí)，即根據(jù)練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)與舊知相關(guān)聯(lián)，但又能從知識(shí)、技能或情感態(tài)度等角度提升的環(huán)節(jié)，把所學(xué)的知識(shí)置于更廣闊的背景關(guān)系中，實(shí)現(xiàn)遷移水平的練習(xí)，目的在于提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的："教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在"。例如在進(jìn)行《角與三角形的認(rèn)識(shí)》練習(xí)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找各種角和三角形，并用量角器量一量各個(gè)角的度數(shù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5.練習(xí)課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

5.1 練習(xí)中要體現(xiàn)趣味。

（1）題型多樣性。練習(xí)課無(wú)論如何上都離不開(kāi)習(xí)題，而練習(xí)題不能都是一味的填空、選擇、判斷、計(jì)算。多結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，多選一些開(kāi)放的題型，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）語(yǔ)言詼諧、幽默。這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)教學(xué)更為重要，由于學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，許多低年級(jí)可用的活躍氣氛的手段都不適合在高年級(jí)再用，而教師適時(shí)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)高年學(xué)生來(lái)說(shuō)完全可以理解，是一種很好的活躍氣氛的手段。

5.2 重視真誠(chéng)的互動(dòng)評(píng)。價(jià)評(píng)價(jià)是近年來(lái)極為提倡讓學(xué)生掌握的一種教學(xué)素養(yǎng)。在高年級(jí)課堂中這種評(píng)價(jià)不光體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。而無(wú)論哪一種評(píng)價(jià)都應(yīng)該是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的。好的評(píng)價(jià)會(huì)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，活躍氣氛的目的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要發(fā)自內(nèi)心，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言中好的觀點(diǎn)或有深度的思維，言之有物地提出表?yè)P(yáng)，而不是空洞的"很好"、"非常好"這樣的評(píng)價(jià)一帶而過(guò)。學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)無(wú)論好與壞，教師都要欣然接納，并且用適合時(shí)機(jī)的話語(yǔ)與學(xué)生評(píng)價(jià)中進(jìn)行一些小交流，做到平等民主。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師要及時(shí)抓住契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如：在課上學(xué)生根據(jù)男女生發(fā)言情況統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，女生發(fā)言情況優(yōu)于男生時(shí)，教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，使得發(fā)言更加踴躍。

5.3 要及時(shí)小結(jié)。小結(jié)是針對(duì)練習(xí)后所要注意問(wèn)題的歸納和總結(jié)。有許多時(shí)候，教師怕自己說(shuō)多了體現(xiàn)不了學(xué)生的主體地位，因此不愿小結(jié)，這是一個(gè)誤區(qū)，數(shù)學(xué)不但要讓學(xué)生能夠多方面表達(dá)自己，提出自己的構(gòu)想，而且數(shù)學(xué)還有擇優(yōu)問(wèn)題，在眾多想法中最后要選擇一個(gè)更精辟的觀點(diǎn)，并把這種思想傳達(dá)給學(xué)生是很重要的。而小結(jié)也要體現(xiàn)簡(jiǎn)練的風(fēng)格，課前對(duì)小結(jié)的話要逐字推敲，既要準(zhǔn)確、全面，也要凝練，限時(shí)精講不說(shuō)廢話，這樣才能使整堂課不顯得拖沓。

要上一節(jié)高質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)練習(xí)課，教師必須按照素質(zhì)教育和新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要做好教師自己的主導(dǎo)作用，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，更需要教師精心的鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)練習(xí)，組織學(xué)生，及時(shí)總結(jié)，只有努力找到上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效途徑和方法，才能全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而不但能提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量和效率，而且能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力和形成自學(xué)能力及實(shí)踐能力。