淺談如何上好小學數學練習課

尼瑪拉毛

摘要：練習課是數學教學的一個重要組成部分，小學數學的練習課是使學生掌握系統的數學基礎知識，訓練技能和技巧的重要途徑，也是培養學生自學能力、發展學生智力的重要途徑，為此我作為一名數學教師，應在素質教育和新課改的教育教學過程中，一定要重視上好每一節練習課是極為重要的。

關鍵詞：小學數學；練習課 ；重視對比練習；強化綜合練習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0167-01

練習課是數學教學的一個重要組成部分，小學數學教學中的練習課占了整個小學數學教學時間的很大比重。數學練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。心理學認為，一個正確認識的獲得，總要經過由實踐到認識、由認識到實踐的多次反復。練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑，學習數學不進行一定量的練習，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧，從而也難以完成學習任務，難以培養學生的自學能力。

1.抓好基本練習

顧名思義，這種練習課教學模式就是要通過練習夯實基礎，鞏固對知識點的理解，像打樁一樣，扎扎實實，一步一個腳印的進行，這是練習課教學的常用形式和基本形式，它是新授后的集中訓練，是利用知識的正遷移將知識應用于實踐的一個模仿性練習，是例題的再現性練習，新課程理念強調"人人都獲得必需的數學"，這體現了數學是一門基礎性學科，此種訓練在實際教學時一般選擇教材中自主練習的題目就可以了，其目的在于鞏固理論，深化理解，規范解答，強化認識，所用學生必需掌握的最基本最重要的知識，同時練習課的基本訓練要抓住這一課、這一單元的要害，突出重點，為下一步知識的梳理做好思維、知識和心理上的準備，將學生已有的知識儲備激活，從而提高認識，發展智力，培養思維能力。

2.重視辨析、對比練習

朋友可以比作鏡子，是因為可以從朋友身上看到自己的優缺點，順著這個思路，我們也可以把容易混淆的知識，比作影像，設計一些對比練習，使學生認識其本質結構。數學練習課，除了教師要基于學生的現狀有針對性的選擇具有代表性的教學內容，對教材進行適度的開發與利用之外，另一個重要的環節就是要在易混淆的知識點上幫助學生橫向建構，加強對比辨析，讓學生弄清知識點之間的區別與聯系，從而逐步深化對概念的理解達到升華。教師在講解練習題是在習題的選擇上要力求精講精練，注重取舍，舍得放棄，切忌遍地開花花不香。如在練習完數的"改寫"和求"近似數"之后，教師可引導學生進行對比，兩者之間有什么不同？讓學生在對比中進一步明確，數的"改寫"大小不變，只是單位發生了變化，就如同零錢換整錢，所以用"="；而"求近似數"是根據四舍五入法找這個數的近似數，雖然結果很接近原來的數，但畢竟不是準確數，所以大小改變了，用"≈"，這樣的橫向對比，使兩個概念間的本質區別躍然紙上，這樣可以提高學生的分析能力和認知能力，有利于培養學生的創新意識和創新實踐實踐能力。

3.強化"拉網"綜合練習

"拉網"給人的感覺是疏而不漏，在數學練習上可以理解為綜合練習的形式，主要適合于對于知識串的復習和鞏固。在練習時，既要注意對教學目標的覆蓋面，又要突出"雙基"，突出"重點"，題量不能過大、偏難，形式要不拘一格。例如在學習完《用字母表示數》、《乘法運算律》之后，可以回顧整理，從一般的用字母表示數的練習到公式、數量關系、運算定律等方面的系統練習，然后放手讓學生通過練習，歸納總結出用字母表示的數量關系、公式、運算律，使學生對所學的知識形成系統的知識串，既會用字母表示，也會在不同的題目中靈活運用，達到舉一反三，熟能生巧的程度。另外在練習課中，指導學生做練習題時必需是練習的內容做到理論聯系實際，把所學知識應用于解決問題中，培養學生解決問題的能力，提高學生的實踐能力。

4.運用"蹦極"課外練習

"蹦極"是一項刺激的運動，敢于蹦極的人是富有挑戰性和創造性的，在數學練習教學模式中，我們可以理解為提升練習，創造性練習，拓展練習，即根據練習內容設計一個與舊知相關聯，但又能從知識、技能或情感態度等角度提升的環節，把所學的知識置于更廣闊的背景關系中，實現遷移水平的練習，目的在于提高學習興趣，促進學生創造性思維的發展。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的："教給學生借助已有知識去獲取新知識，這是最高的教學技巧之所在"。例如在進行《角與三角形的認識》練習教學時，可以引導學生在生活中尋找各種角和三角形，并用量角器量一量各個角的度數，達到學以致用的目的。

5.練習課應注意的幾個問題

5.1 練習中要體現趣味。

（1）題型多樣性。練習課無論如何上都離不開習題，而練習題不能都是一味的填空、選擇、判斷、計算。多結合實際生活創設情境，多選一些開放的題型，增加學生的學習興趣；（2）語言詼諧、幽默。這一點對高年級教學更為重要，由于學生年齡的增長，許多低年級可用的活躍氣氛的手段都不適合在高年級再用，而教師適時幽默風趣的語言對高年學生來說完全可以理解，是一種很好的活躍氣氛的手段。

5.2 重視真誠的互動評。價評價是近年來極為提倡讓學生掌握的一種教學素養。在高年級課堂中這種評價不光體現在教師對學生或學生與學生之間的評價，也應該表現為學生對老師的評價。而無論哪一種評價都應該是真誠的、發自內心的。好的評價會達到激勵學生，活躍氣氛的目的。教師在評價學生時一定要發自內心，針對學生的發言中好的觀點或有深度的思維，言之有物地提出表揚，而不是空洞的"很好"、"非常好"這樣的評價一帶而過。學生對于教師的評價無論好與壞，教師都要欣然接納，并且用適合時機的話語與學生評價中進行一些小交流，做到平等民主。學生之間的評價，教師要及時抓住契機，調動學生積極性。例如：在課上學生根據男女生發言情況統計進行分析，女生發言情況優于男生時，教師利用這個機會讓學生互相評價，使得發言更加踴躍。

5.3 要及時小結。小結是針對練習后所要注意問題的歸納和總結。有許多時候，教師怕自己說多了體現不了學生的主體地位，因此不愿小結，這是一個誤區，數學不但要讓學生能夠多方面表達自己，提出自己的構想，而且數學還有擇優問題，在眾多想法中最后要選擇一個更精辟的觀點，并把這種思想傳達給學生是很重要的。而小結也要體現簡練的風格，課前對小結的話要逐字推敲，既要準確、全面，也要凝練，限時精講不說廢話，這樣才能使整堂課不顯得拖沓。

要上一節高質、高效的數學練習課，教師必須按照素質教育和新課改的要求進行教學，既要發揮學生的主體作用，還要做好教師自己的主導作用，既要發揮數學的思維價值，又要發揮數學的應用價值，更需要教師精心的鉆研教材，研究學生，設計練習，組織學生，及時總結，只有努力找到上好小學數學練習課的有效途徑和方法，才能全面提高小學生的綜合素質，從而不但能提高小學數學學科的教育教學質量和效率，而且能促進學生發展智力和形成自學能力及實踐能力。