初中體育教學中促進學生的個性化發展的探討

楊劍鋒

摘要：體育教育是義務階段素質教育的基本要求，可以實現學生個性化的發展。該文重點分析了初中體育在學生個性發展中的意義，探討了初中體育在學生個性發展中的問題，從多個方面提出了具體的改進措施，從而使初中體育更多地融入學生個性化發展。

關鍵詞：初中體育；體育教學；個性發展

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0204-01

1.初中體育在學生個性發展中的意義

1.1 團隊協作的意識。現在社會講究的是團隊協作，任何一個有能力的人都來說需要服從團隊的安排，聽從組織的要求，這就是一根筷子和一團筷子的關系，企業中的每一個人都是具有團隊精神的，有了要求之后，人們可以聽從指揮，企業就可以實現更好的管理，從而獲得更好的經濟效益。例如一項招投標項目的策劃過程需要反復修改，從而進一步符合招標單位的需要，這樣就需要企業的職工具有團隊意識，在集體討論的時候，每一個人都需要發揮自己的聰明才智，最終形成一份符合招標單位需求的投標書。團隊意識也是初中體育教育不斷歷練學生的重要素養之一。一些團隊項目（籃球、足球等）都需要學生通過相互之間的配合和默契實現攻守協調，進一步提升他們團隊合作的意識[1]。

1.2 堅持不懈的個性發展。在今后的工作崗位上，學生也將遇到這樣或者那樣的問題，這些問題也將給他們帶來更多的心理挑戰。這就需要學生具備堅持不懈的精神，這是應對這些壓力和挑戰最為關鍵的精神，有時可能就是再堅持一下，就成功了，在遇到困難的時候，不能盲目地給自己增加壓力，需要進一步突出堅持就是成功的精神。這一點也是初中體育教學進行有效訓練的一種精神品質，在任何體育項目中，我們的學生都可能遇到困難或是達到身體的極限，只要堅持下來，就可以看到勝利的曙光。

2.初中體育在學生個性發展中的問題

2.1 缺少必要的興趣點。學生在初中體育教學中更多地圍繞中考所涉及的那幾個項目進行，而且教師將更多的精力放在這些項目的成績提升上，更多的應試教育融入初中體育教學之中，學生被動地從事這些體育項目的練習。這樣的教學過程中，學生對體育項目練習興趣不大，學生主動開展體育項目練習的積極性不高，這樣使學生從體育課程中提升個性化發展的難度較大，成為影響學生個性化發展的難題。

2.2 學生缺少個性發展空間。在體育課堂教學中，教師都是帶著學生從頭練到尾，教學內容相對充實，學生沒有自我消化的時間，學生之間的相互交流和互動機會較少，這樣他們就沒有時間實現個性化的發展。另外體育課程的教學方法主要以教師講授為主，學生進行有效練習為輔，這種教學方法條件下，學生缺少空間進行個性化的發展。學生大多有隨大流的性格，在課堂上缺少個性發展空間，他們就按照教師的教學內容安排進行相關項目的練習。

3.注重教學過程的實施策略

3.1 重視激發和保持學生的運動興趣。在體育教學中體育技能的訓練相對枯燥，反復練習導致目標新鮮感差。過去那種教師講解、演示，學生學做的機械的訓練方法，不能調動學生的積極性，學生容易精神疲勞，思想渙散，不利于學生個性的形成和發展。例如在跳高教學中，我就根據學生的實際水平，在教學中按不同的水平分擔。每個組的目標與要求不同，預先向學生提出經過努力可以達到的指標，讓學生按預定的指標練習。這樣學生的積極性會調動起來，運動的熱情也大大提高了。同時，積極鼓勵學生的參與性教學，通過他們的需要來獲取知識，讓學生真正的領悟和體驗到體育運動給他們帶來的愉悅，這樣的學校體育才有精神感召力，學生健康的個性特質才會得到張揚，才會對學生的個性健康發展起到積極的促進作用。

3.2 建立一個良好的體育環境。首先，在課堂及業余時間多與學生交流，建立與學生之間的良好關系；其次，教材多選用那些生動有趣、適合學生年齡特點的，引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格；第三，改革課堂結構，貫串以教師為主導、學生為主體、訓練為主線于課堂全過程，創造一個適宜每個學生個性發展的優良環境，促使學生自主學習、自主發展。在良好的體育環境下，以體育活動為媒介（如年段籃球賽、校運動會等）培養學生道德感、理智感和集體榮譽感[2]。

3.3 有意識地滲入心理訓練。在教學中，我有意識、有目的對學生心理施加影響，使他們身心達到最佳狀態，達到能自我調控程度，以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要兩個方面同時發展的需要。

3.4 注意發揮學生的主動性。盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變被動驅使為主動追求。我在教學教程中常常根據學生的興趣、愛好，在每節體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學外，還根據場地、器材等條件安排幾個項目供學生選擇練習。實踐證明，這種做法大大提高了學生鍛煉的積極性，更有利于學生個性的發展。

4.總結

初中學生正處在一個敏感時期，這個時期的學生容易產生自卑、焦慮、患得患失等問題，體育教學能夠將身體素質教育與思維心理教育緊密結合，在體育活動中促進學生的個性發展。因此，只有認識到體育教學對促進學生個性發展的重要作用，在課堂教學中豐富教學方式方法，才能夠促進學生更好更長遠的發展。

參考文獻：

[1] 劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].當代體育科技，2016，23（3）：125-126.

[2] 苑慶瑞，張勝濤.體育課程改革反思與推進策略研究[C].發揮科技支撐作用深入推進創新發展――吉林省第八屆科學技術學術年會.2014，23（8）：54-56.