小學數學教學生活化的實踐分析

陳捷

【摘要】敘述本文的目的是為了進一步深化對我國數學教學生活化的分析與探討，從而進一步更加明確了該種數學教學方法在我國教育領域上的深遠影響，能夠有效地加快實現我國對該種數學教學方法的計劃與實踐的步伐。

【關鍵詞】小學數學；生活化教學；實踐分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0197-02

從以往的數學教學的豐富經驗總結來看，數學教學本應該是生活與理論知識互相結合協調發展進步的，但現如今經眾多學者發現數學教學已經與生活嚴重脫軌，完全脫離生活實踐。因此面對此類問題，為了促進學生能夠善于結合生活實際來獲得更好的方法去解決問題，以此從中獲得數學學習的精華，有關部門已經發布有關條令改善這一問題的劣性發展。

一、縱觀當今數學教學生活化方法的發展研究狀況

數學教學的目的主要是為了提高學生在實際生活中解決問題的能力。而經發現以往的教學方法主要是老師進行課堂式教育方法，嚴重疏離了如何實現更好的教育學生理解實際生活的教學理念。并且現如今的學生不懂得如何利用自己所學的數學知識解決實際生活的問題，只會空口而談，卻沒有實踐操作解決的能力。為此，應該盡快對我國教育方法進行深化改革，首先得從基礎開始，例如：老師的教學思想、教材改編、改變學生傳統型思維模式。

二、實現數學教學生活化的意義及影響

進行數學教學的目的并不是僅僅為了增加學生對數學理論知識的理解能力，也是為了增強學生在接受教學后能夠從中獲得更多的如何解決生活難題的意識，提高他們自身的實際操作，創新實踐的能力，從而更好地適應整個社會，并從中獲益。而數學教學生活化能夠幫助學生增加對掌握知識的積極性和主動性，從而也減輕了老師教學困難的壓力，增加課堂環境氛圍。此方法最重要的是能夠將數學理論知識和生活實際問題有機的聯系在一起，增加教學的趣味性以此來達到更具意義的教學目的。

（一）結合生活理論知識增強學生創新精神和創造能力。在這個競爭不斷、反復無常的社會中，優勝劣汰，是一個很簡單的道理，所以要想立足于這樣的社會，就必須具備較強的實踐操作能力以及創新意識。然而具備這樣的優勢需從基礎的教育開始，然后還要進行長期學習積累才能夠完全掌握。將以往和如今的教育方法理念放在一起講的話，以往的教學方法由于太過依賴于教材知識，以至于不能做到教學思維和方法上的創新，從而完全的束縛了學生思維的拓展和開闊。老師缺乏教學上的創新，學生難以在思維方面得到拓展，這些都導致了教學課堂上環境氣氛的壓抑，致使學生更加難以從實際生活中理解和發現數學問題。從現如今的教學發展趨勢來看，老師要更加注重對學生思想上的開發和引導，應該更大程度上的給予學生想象空間和實踐探討的機會，引導學生面對生活如何增強自身創新能力及意識，從而去更好的適應這個社會。

（二）對加強學生的應用意識和實踐能力具有重要作用。學生是否能夠在教學中獲益更多，這和老師的教學方法密切相關。老師進行教學的同時要不斷的對教學方法進行修改和創新，切不可一貫到底。教師不但要積極而且要善于從生活中發現和解決數學問題，通過自身的實踐經歷對學生進行數學教學，這樣能夠有效增加學生學習的良好氛圍，提高學生學習的積極性。并且要讓學生感受生活，學習生活，理解數學與生活的關系，這樣可以有效地提高學生實踐能力和應用創新意識。

（三）能夠有效提高提高學生學習的積極主動性。學生對學習興趣的好與壞，極大程度上決定了學生對數學知識的理解程度。老師教學的同時要注重培養學生學習的積極性，從學生的生活中深刻了解學生的興趣愛好，從學生的精神方面入手，能夠更好地調動學生學習的主動性，從而使他們更深一步理解數學知識與生活理論的聯系。要經常性的對學生進行學習上的激勵與鼓舞，這樣能夠能夠增強他們內心的自信，使得他們增加對學習的渴望和欲望，更富有激情的去學習理解數學

三、小學數學教學生活化的操作與分析

（一）數學教學生活化方法的主要內容及要點。老師在進行實踐教學過程中要善于總結經驗，積極準確地對數學知識要點進行有條理的歸納，還要能夠結合自身生活經歷與數學知識有機的結合在一起。將這兩者聯系在一起會讓學生覺得數學知識是有趣味可尋的，從而擴大了其影響范圍，能夠吸引更多學生積極地、認真地學習數學知識。而且還能讓學生從數學知識中尋找生活中的趣味，體會到數學知識在生活中的影響力，進一步提高學生對于數學知識學習的積極性。

（二）數學教學生活化的主要教學過程。1.老師在教育過程中要對每一位學生進行仔細觀察，檢測他們對嶄新的數學知識的理解程度以及理解能力，進一步估測教學難度是否能夠適應學生的接受范圍，切不可進行盲目的教學。在這方面，老師應該增加對學生理解能力的培養力度，因為這直接會影響到整個的教學質量也是更進一步學生對舊的數學知識的理解程度，甚至關乎下一步課程的進行。2.老師要積極培養學生對數學問題的探討能力，寶貴的生活經驗能夠在很大程度上增加學生對數學知識更好的學習和理解。因此老師要積極地將學生的親身生活經驗與數學問題結合在一起，培養學生在學習上的趣味性，讓學生完全的融入到教學過程當中來，讓學生在數學知識中尋找樂趣，讓其在快樂中學習，有利于學生的進一步成長。3.積極主動的對數學教學生活化方法進行工作總結，該種數學教學方法更重要的一項步驟是能夠在教學的過程中進行積極高效的經驗總結，重視教學過程中的批評與建議，將這些歸結在一起，能夠對下一步開展教學提供更好的基礎。因為學生性格的差異性，生活環境氛圍的不同，致使學生們所獲得的生活經歷也不同，最終導致學生在接受數學知識教學的過程中難以和實際生活保持絕對的統一。因此，這就要求學生具有獨立思考的能力，選擇適合自身的思維模式來進行學習，然后再結合自身獨特的生活實踐，從生活中發現和解決數學難題，從而達到生活與數學教學結合的方法理念。

（三）對數學教學生活化的探究與實踐。1.在數學實踐教學過程中應采用簡潔易懂的語言，由于數學本身就存在較高的難度，例如：數學幾何圖形、公式、概念等抽象語言。因此在教學過程中應盡可能的在語言方面進行改善，語言應該通俗易懂，保證小學生在學習過程中能及時的理解并且掌握數學知識。2.在數學教學過程中進行活動交流，在學習數學過程中，積極活躍的思維模式對學生學習有很大幫助，它能夠增加學生學習的趣味性，還能夠加深對數學知識的記憶。而在教學過程中與學生進行游戲互動，更能夠促進學生生活的樂趣，從而增加其對學習數學的趣味性和積極性，使其能夠更加熱情的參與學習中來。3.對數學教學生活化教學方法的評價體系研究，進行數學教學時必須注重應從實際情況出發，對真實的情況給予準確詳細的分析與評價。而且教師還要重視學生對學習的趣味性，提升學生學習的積極主動性，并結合學生實際生活經歷分析進行評價，要做到準確且全面的給予評價。另外，更不可忽視的是對學生運用數學知識解決生活問題的能力的培養，要保證學生具備適應實際生活和進行實踐操作的能力，從而對學生進行準確全面的分析與評價。

四、結語

數學教學生活化能夠有效地改善我國傳統式教育模式，它能夠顯著改變學生們以往的單一的思維模式，能夠有效地拓展學生們的想象空間。它還能夠為教師們提供科學的教學理論基礎，將生活與數學教學聯系在一起，從而節省大量的人力物力和財力。怎樣將數學教學與生活緊密聯系在一起，以及怎樣快速打破傳統數學教學觀念，都是當下應該著重解決的問題，解決它們對小學數學教學生活化的實現有著重大影響意義。

參考文獻

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