試論新形勢下農村小學班主任工作有效策略

何主桐

【摘要】農村小學班主任既是學生行為規范的管理者，也是學生思想轉變的引路人。班主任工作是非常繁瑣的一項工作，管理工作事無大小都要面面俱到。因此，所有的農村小學班主任都要不斷地探索，不斷地實踐，從而找到班級管理的新路子。

【關鍵詞】以身作則；放手管理；以心化心；家?；?；師生互動

在現階段的教育體制下，班主任的教學與管理工作有著舉足輕重的作用。班級是學生學習與生活的樂土。班主任既是學生行為規范的管理者，也是學生思想轉變的引路人。我在農村小學從教二十多年，長期從事班主任工作。如何做好農村小學班主任工作，我覺得應從以下幾個方面做起。

一、以身作則，做好表率

美國教育學家布魯納曾經說過：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！睂W校里的每個班級等于是個小家庭，班主任就是學生的第二父母，班主任是學生在學校的時間里接觸最多的人。作為班主任，一定要以身垂范。為人師表是教師的本色。教師的言行舉止，都是學生學習、效法的榜樣。通俗地說，要求學生說到做到的，班主任必須一定首先要說到做到；否則，學生認為班主任說一套做一套，那么班主任在學生心目中的威信就會大大降低，教育成效就會大打折扣。所以班主任一定做到以身垂范，表里如一。

二、放手管理，擔當責任

班干部是班主任的助手，他們是班主任管理工作的執行者。但是，班干部真的能做好執行者的角色嗎？我校每周五下午第三節是大課間體育鍛煉時間，每個班級都去要拿體育用品到運動場進行活動。有一次，幾個班主任都參加區內的教研活動了，到大課間活動時間，我發現這幾個班級的學生都空著手，呆呆地站著。我覺得很奇怪，不禁問了這幾個班的班干部為什么會出現這樣的情況，為什么不提早去拿體育用品上大課間活動。后來從班干部的回答中我發現了問題：不是學生不愿意去做這件事情，而是班主任每件事都事必躬親，大大削弱了班干部在班級中的作用，班干部根本就沒事可做，他們只是教師的服務員，幫教師端一下水杯，收發一下作業本，帶學生進行早讀與午讀，而根本沒有機會參與班級管理。所以，作為一名農村小學的班主任，一定要下功夫去培養班干部，不僅僅是為了減輕自己的工作壓力，更多的是培養學生的管理能力與團體精神。在培養班干部的能力的時候，班主任必須要做到放權，該放手時就放手。

三、善于轉化，以心化心

如今的獨生子女較多，家長的呵護與偏袒使得教師對學生的管理越來越難。我一接手新的班級，就會與原來的班主任進行溝通，對學生進行家訪，全面了解學生的情況。班主任首先深入家訪，摸清后進生成為后進的原因，做到“一個蘿卜一個坑”，有的放矢，因材施教，對他們處處熱情相幫，真正成為他們最可信賴的朋友。農村班主任水平有限，如果不能單獨解決學生問題，可以借助外界的力量。例如我校這幾年邀請了鎮家庭服務中心的心理輔導人員對學生進行心理輔導，使學生減輕了種種心理負擔，讓學生認識到自己存在的價值。

四、主次互動，一視同仁

俗話說：“一粒米養百樣人。”每個班級學生的狀況都是不同的，有的學生會想方設法讓班主任高興，也有的學生想方設法讓班主任頭痛；還有部分學生很聰明，懂得察言觀色，往往在學校領導或班主任的課上表現得特別好，而在科任教師面前表現得就不是很好，甚至很差。例如有一位四年級的學生，成績不錯，非常聽班主任的話，但喜歡在美術課堂上大吵大鬧。當美術教師和班主任聊起這位學生時，班主任覺得很詫異：這位學生為什么會表現這種情況呢？其實，班主任除了上好課、管理好班級之外，還要多關注學生在其他學科方面的表現，尤其是副科。由于學生思想上對其他學科不重視，因而他們在上其他課時不專心，學會了區別對待。作為一名優秀的農村班主任，要及時了解學生情況，不要讓學生出現“雙面人”的現象。

五、家?；?，憂喜同報

學生的教育好壞，并不是只靠學校教育的。只有通過學校、家庭、社會三合一的力量，才能做好學生的教育，三者缺一不可。學校教育是根本，家庭教育是保證。學生的學習與思想變化，家長是最清楚的。教師要想教育好學生，與家長的配合是分不開的。班主任不能只等到學生出現問題才去找家長商量解決，這樣家訪在學生的眼中就成了“老師要告狀”的代名詞。有些班主任對家長只講學生的缺點，從不講學生的優點，學生表現差就找家長，告訴家長學生種種的不是；而當學生有了改變，積極回答問題的時候，班主任也不會將這些告訴家長。于是家長就會認為班主任家訪只是為了投訴，從而打心眼里就不喜歡班主任了，那么家校配合教育從何談起呢？作為一名優秀的班主任，一定要讓家長、學生知道班主任是一碗水端平的，不會只報憂不報喜。記得我當四年級班主任的時候，有一位學生比較調皮，學習成績并不理想，但有一次學校舉行校園小歌手比賽，他自薦參加比賽并獲得了銀獎。我第一時間打電話告知家長，并在全校的學生會議上表揚了他。這位學生后來轉變很大，成績也有了很大的進步。家長也發來信息告訴我：孩子在家變了一個樣，及時完成作業，幫助做家務，對人有禮貌。所以班主任和家長要及時溝通，清楚掌握學生的情況，才能對癥下藥，取得最優效果。

六、師生互動，紐帶促進

作為一名農村學校的班主任，必須經常利用班會課向學生講授教師的艱辛，讓學生懂得感恩，比如列舉任課教師的一些長處。對于年紀大的教師，班主任要向學生介紹他們在年輕時所取得的成績與榮譽，并加強學生的禮貌教育，讓學生尊敬教師，重視教師的教育成果。班主任要與科任教師密切溝通，了解學生的性格、愛好，使學生懂得文明有禮等。班主任也要利用班會課舉辦各種聯歡活動，加強班主任、科任教師與學生之間的互動，使師生之間的關系得到有效改善。這樣，班主任在管理班級上就得心應手了。

農村學校班主任工作是非常繁瑣的一項工作，班主任事無巨細都要面面俱到。今后，所有的農村小學班主任都要不斷地探索，不斷地實踐，找到班級管理的新路子。

【參考文獻】

[1] 魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2] 李鎮西.愛心與教育[M].上海：華東師范大學出版社，2010.endprint